“得心应手，意到便成”，习作应该是培养学生搜集处理信息的能力，达到学以致用的目的。写作也是通过语言文字进行表达和交流的重要方式。通过习作，可以让学生认识世界、认识自我、进行创造性表述。习作应该贴近学生的生活实际，让他们有话可说，乐于表达，是他们对现实，对生活的真情实感表达。 在教育中心领导的深切关怀和大力支持下，以及油田第五小学和中心师训部门的精心筹备，河南省优秀教育成果特等奖《三阶作文》推广暨小学语文教师培训活动于2022年11月13日拉开帷幕。
于溟慧
河南省名校长 河南省特级教师
河南省学术技术带头人
河南省南阳市油田第五小学校长河南省基础教育成果特等奖主持人
著有:《三阶作文》《新作文三十六计》《小学生分类作文》《经典诵读》《小学生必背古诗75首》《小学生获奖作文十五讲》
在于老师的分享中更深入了解三阶作文，其中“意识”一词，令人印象深刻。
“三阶作文”实践研究的四个阶段
“三阶作文” 的三个核心要素
在此次三阶作文指导课上，了解到分阶段教学，重点不同。低年级段主要以培养“词语意识”为核心，中年级以“细节意识”为核心，高年级以“独我意识”为核心。
微课分享
在疫情管控下，教师们依旧没有停下学习的脚步，积极参与线上讲座，并认真学习，记录宝贵经验。
通过此次讲座，每一位教师收获颇丰，教学方向更加清晰明确。
通过今天的培训，新店四小的几位老师都感受颇深，作文教学也有了新思路、新方向。
新店四小王德广老师：
语文教学切勿停留于表面，而应挑开学生思维，让学生在语文实践中学习语文，真正将核心素养落实与课堂。今天，李老师在充分解读“三阶作文”的基础上。以多个文段为例子，从多方面入手，带领我们转变思维，从全新的角度来解读文章。作文来自生活，但应该高于生活。很多学生的作文为何枯燥而平淡，有部分原因是缺乏真实性。他们为了完成作文而写作，并没有真情实感。作文应该有学生对生活的思考和领悟。所以，要鼓励学生写下自己的所见所闻所感。作文题目不能偏离学生的实际，让学生无从下笔。比如写景的文章，就带学生走进自然，感受自然的变化，让他们自己观察，勤于思考，才会有所发现，才能写出最真实的内容。
新店四小孙元梦老师：
下午李志恒老师的讲座《细节意识与分步训练》。用准确生动的语言阐述：细节就是做加法。如何细节做叫法？引入了一个个鲜活的例子，这些例子都来源于生活。李老师详细讲解了人物描写做加法，写人记事的文章要注意人物的语言、外貌、神态、动作、心理、语言等方面的描写，告诉我们人物外貌要走进作文，一定要简约为止。在讲座中如何运用不同的加法让写出来的文章更加生动形象，更加活灵活现。听了李老师的报告，从中颇有启发。孩子之所以冥思苦想写不出作文来，首先是老师专项训练的技法没有到位，没有给孩子很好的引领，要时常练习，提醒，一次次一遍遍，让这些变成孩子自己的，让孩子学会一写作文就想到我得做加法。而且老师和孩子都要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。孩子写完自己的文章，让他自己读一读，回头看一看，哪处加法没有做好，修修补补，添添加加。
新店四小王梦珂老师：
今天，我用心聆听老师分享的《细节意识与分步训练》，李老师用作文《霉事找上门》的片段阐述了作文要还原生活的原生态，放大细节，细节就要做加法。
然后从外貌描写、神态描写、动作描写等方面详细讲了人物描写做加法，事例源于生活，用心感受生活，用文字记录生活。
孩子们不仅把源于生活的平凡事例运用三阶作文模式从多角度描述得细致入微，而且语言朴实易懂、诙谐幽默，还把人物描写写得惟妙惟肖。 我不禁感叹：坚持不懈地阅读整本书的力量真是不容小觑，这样的作文课和阅读课真是一种享受。我们应在阅读教学和写作教学中运用秘方并加以创新改进，拥有自己的理念，让我们做一个深度阅读的教育者，做一个善于创新的教育者，做一个与孩子共读、共写、共成长的教育者，做一个执子之手，彼此成全的教育者……
新店四小田芃涓老师：
通过今天的三阶作文培训，收获颇丰。明白作文的指导是循序渐进的，要分段培养学生的阶段意识，一二年级重在词语意识，三四年级关注细节意识，五六年级发挥独我意识，形成序列化发展，进而逐步提高学生的知识、语用、能力的提高。
俗话说得好:兴趣是最好的老师，应该激发学生写作的兴趣，让他们有习作的欲望，感受到习作是一种快乐的表达方式。叶圣陶说:“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”教师在日常的习作教学
时，应当让学生从自己的兴趣点入手，去观察去发现，激发他们表达的欲望。让他们在玩中学，学中玩。要鼓励学生
多动笔，将他们好的文章与大家分享，肯定他们的写作能力，让他们体验成功的快乐。
此次三阶作文的讲座，结合丰富的样例，并清晰地为我们提供了具体而详实的训练方法具理论性与实践性结合的案例，内容丰富，深入浅出，为老师们拨开了迷雾，指明了接下来学习的路径与方向，对老师们提高专业技能大有裨益。纸止得来终觉浅，绝知此事要躬行，在教师专业成长上，我每一位老师都将带着饱满的热情，将今日所学，在实践中运用，不断提高自己的教学素养，不断思考，敢于实践。