幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐形课程”，有助于拓展幼儿的经验和视野。《幼儿园教育指导纲要》也明确提出："环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。"本学期，我园教师继续在谢园长的带领下结合人本课程建设，践行“小乐园大世界”的文化目标，与孩子一起创设健康、和谐、活泼、向上的幼儿园环境。
主题环境
班级主题墙各级组分别以小班《蓝色湛江》、中班《特色广东》和大班《红色中国》为主题融入幼儿园教学主题。结合我园园本课程“小乐园大世界”的建设目标，调动幼儿的“三性”——积极性、主动性、创造性创设主题墙，让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。
在创设主题墙饰中幼儿自己动手创作，亲身体验，拓展和激发了幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。
区域环境
区域游戏环境，每班都有自己的特色，老师们与幼儿一起商量制定各区域的环境创设方向，激发幼儿的好奇心和求知欲，让儿童学会记录和思考。
所创设的区域游戏环境既能引起幼儿主动、积极地探索，以刺激幼儿去发现问题、解决问题，激发他们从区域游戏中去学习和寻求有用的知识经验，同时还给幼儿提供主动学习的机会，让幼儿成为环境中的主动探索者。
生活区域环境
小朋友在园的一天是怎样的呢？生活区域环境就能够很清晰的展示出来啦，看看我们可爱的小朋友们是如何在园养成良好的行为习惯和卫生习惯的吧！
防控疫情环境
面对反反复复的疫情，全国人民都在努力抗疫，防疫环创可以让小朋友了解新冠病毒的传播和学习预防病毒方法，做好防护措施。
人本课程建设下的幼儿园环境建设需要我们继续在实践中探索，环境是幼儿成长的摇篮，幼儿又赋予了环境生命。富有孩子元素的环境，才会更吸引孩子！