为了贯彻落实立德树人的根本任务，深化基础教育的课程改革，增强学科教学研究与实践的有效性，发挥基地校促进教师专业成长的示范、引领和辐射作用，提升英语学科教学与教研的实效，11月9日，莆田市英语学科教学研究基地校（莆田第一中学、莆田第四中学、莆田第八中学）工作研讨活动在我校举行。本次研讨活动由我校英语教研组组长郑丽玉老师主持。莆田市教师进修学院教研员郑少颖老师、周祥老师，莆田市英语学科高一中心组组长杨晓鲤老师，莆田一中英语组全体成员以及莆田四中、莆田八中等部分老师参加了此次会议。
活动一 课堂观摩课教学
三位老师就必修一第三单元Reading and Thinking Living Legends进行同课异构。
首先，莆田一中的谢颖老师以“深度学习”理念为指导，利用课文lead paragraph中对传奇人物的标准，在学法上引导学生通过对文本的理解和分析，帮助学生梳理推断郎平的成就以及品质。在此基础上，第二部分放手给学生，由学生进行小组互助讨论，完成对乔丹的成就和品质的分析与总结。最后，让学生在课文的示范下，推荐他们心目中的living legend。本节课谢老师通过在学法上对学生进行引导和帮助，让学生学以致用，较好实现了深度学习的效果。
第二位授课老师是莆田第四中学的徐琳怡老师。徐老师通过略读的阅读策略梳理文本结构和语篇类型，利用思维导图梳理郎平和乔丹成为活传奇的原因，并推断他们具有的优良品质；学生在此基础上思考活传奇所共同拥有的精神力量，感受他们体现出来的运动精神。最后，让学生在此基础上推荐自己心目中的活着的传奇。徐老师的这堂课运用读思达的教学理念，通过引导学生阅读和思考，激发学生主动表达，形成对文本的深刻理解。
第三位老师是来自莆田第八中学的谢凌芯老师。谢老师引导学生从标题（title）到领段（lead paragraph），再到正文（body）进行阅读，带领学生剖析了两位传奇运动员的精神和文本的描写手法，为学生描写心中的“运动传奇人物”的产出做了充分的解析；最后，结合东京奥运会“英国4×100接力赛因被查出运动员使用兴奋剂被取消成绩”的新闻，引导学生探讨体育精神的内涵，鼓励学生形成自己独立的观点。本节课结合了热点新闻、视频和思维导图等多模态资源，丰富了教学材料，极大提升了学生的学习兴趣。
活动二 观摩课评课研讨
三节课后，三位老师分别阐述了自己的教学思路，到场听课专家与教师对三位老师的课堂教学进行评课。大家各抒己见，畅所欲言，共同交流探讨，既有对优点的肯定，也有对不足提出的建议。莆田一中英语教研组组长郑丽玉老师从“深度学习”理念对三节课进行了概述。文本解读之“深”首先体现在对文本进行多角度多元化的解析，其次是设计有一定挑战性的活动对学生独立思维的培养，再者是突出本质化学习和迁移化应用，追求学科的育人价值。老师们授课收放有度，强调主线思维而不拘泥细节，既有恰如其分的引导又大胆鼓励学生自主表达。莆田市教师进修学院高一中心组组长杨晓鲤老师肯定了三位授课老师在阅读过程中为学生提供点线面一体的学法指导，通过思维导图等不同形式与学生共同梳理篇章结构，搭建好“脚手架”，为后半部分的迁移创新做铺垫，体现了从理解、思考到产出的过程。同时她提出学生懂得明辨是非，会观察、会判断这才应该是真正的批判性思维。莆田市教师进修学院英语教研员郑少颖老师肯定了本次活动的三节观摩课，她认为这三节课都体现了主题意义引领下的学习活动观，从价值、意义、深度、广度挖掘文本的价值，从主题、内容、语言、结构等不同角度解读文本，有利于学生形成阅读能力和经验，实现了思维的可视化，同时她也指出老师们应该要更大胆一些，要管住嘴，学生的思维才能振翅高飞。
活动三 基地校前期工作汇报
莆田一中英语教研组长郑丽玉老师做课题《基于深度学习的高中英语单元整体教学实践研究》的前期工作汇报。郑丽玉老师介绍到，开题报告后的主要工作是理论研究和实践研究。理论研究依托教研活动贯穿日常工作，不断加强全体组员有关深度学习理论的学习与案例研究。实践研究方面概括为三点：1. 抓集备，抓规范，严谨中不失创新；2. 优课例，优素材，好基础上求深度；3. 重反思，落实处，当慢且慢方得始终。郑老师着重强调说课题应实实在在地推行，才能有沉淀有收效。
莆田四中林金荣老师做课题《基于读思达的高中英语课堂教学模式研究》的前期工作汇报，重点介绍了该课题组通过阅读书籍、杂志、文章、教学案例，以及对新课标、高考理论体系的探讨，进行教育理论的学习，通过组织交流，探讨教学模式，结合参考“高效课堂”的步骤来贯彻读思达理念；他特别强调课题组平常要注重收集课件、教案、影音视频等教学相关的素材，并定期归档整理，以便形成相对完备的材料库、资源库，供老师们参考学习。
莆田八中李蓉老师做课题《多模态的高中英语单元整体教学实践研究》的前期工作汇报，分享了他们的做法。首先，重视集体智慧，定期交流讨论教学方法，建立“共享资源库”；其次，注重对优秀课例的学习，结合微信公众号，参考优秀教案、课例并进行二次修改和整合收集；最后，注重对日常教学的反思。她提到，本次基地校活动各个学校互相交流，为彼此后期工作的开展提供了思路与借鉴。
本次基地校工作研讨会充分发挥基地校优势学科的辐射和引领作用，拓宽了老师们的教学思路和视野，有助于做出学科特色、做强学科教研，为英语学科的课堂教学提升指明了方向，也为基地校下一阶段的工作做了具体部署。同时参会老师也纷纷表示这样的活动给与会老师提供了交流学习的平台，老师们的教育理念可以进行碰撞，使教研相长，让老师之间可以互相促进、互相学习，更好地成长！