为认真落实全国教育大会精神，推进《新课程标准》有效实施，积极践行柳北区“一四五”教育发展规划，坚持“改革创新、内涵发展、提升质量”为主线，以“聚焦新课标，赋能新课堂”为主题的2022年“柳北之秋·魅力课堂”中学英语三课展评活动于2022年11月9日在柳州市第三十九中学成功举行。来自城区各校英语教师和英语领域的专家领导以及线上的同仁们共同享受了柳北教研的这场学术盛会。
柳州市教育科学研究所研究员
桂建楠老师
柳州市柳北区教研室教研员
唐力老师
柳州市柳北区教研室教研员
蒙菲老师
柳州市第十五中学本部副校长
柳北区学科带头人
钟毅老师
当天上午的展评活动共分为课例展示、课例点评、专题讲座三个环节。在此次活动第一环节中，胡海静英语名师工作室成员李凤华老师执教了一节 《基于核心素养的初中英语大单元整合阅读复习课——Models（榜样）》 。
活动主持人柳州市第十五中学杨鑫老师和3班的可爱孩子们
李老师通过有趣的游戏导入课堂，并使用复习单让学生唤醒回忆，挖掘榜样人物的优秀品质，引导学生关注语篇结构。同时设计了小组制作mind-map、小组设置语篇问题等课堂阅读任务活动，充分发挥了学生自主探究、自主学习、自主合作的学习能力。此外，李老师也非常注重课堂上的“教学评”一体化，采用多种方式不断鼓励学生在课堂上展现自我，立足对其核心素养的培养。
十年磨一剑，磨课促成长。在此次三课展评活动中，李老师对这句话做了很好的诠释，她以一堂精彩的阅读复习课赢得了专家和老师们的好评。然而掌声的背后，是李凤华老师以及胡海静工作室全体成员反复多次的磨课、评课的精心打磨。胡海静工作室对此次活动高度重视，赛前的多次听课评课环节都一丝不苟，认真听取教研员唐力、蒙菲两位老师的细心指导，工作室成员们反复研讨，不断修改教学设计。
一磨一评，初明方向
2022年10月9日上午，柳北区英语教研员蒙菲老师携胡海静英语名师工作室成员，到柳州市第二十八中学第一次听取并指导工作室组员李凤华老师执教这堂大单元整合阅读复习课。李老师结合学生的具体学情，以视频导入引出free talk的活动，同时对三个话题人物相关教材进行整合，通过讲练结合、小组活动等教学活动设计，提高了学生的学习能动性和参与性。
在集体评课时，蒙菲老师对“初中英语大单元整合”进行了解读，并建议增加课外文段阅读的教学设计。集备评课结束后，工作室主持人胡海静老师带领全体组员从导入环节开始，一步步进行完善。老师们各抒己见后，胡老师提出以开盲盒猜测who is it的游戏形式导入，进而在地图上呈现教材中出现的三个著名人物。而在文章处理环节，大家集思广益，最终确定了以完成复习单的家庭作业形式的活动设计。最后胡老师安排了组里三位老师负责协助李老师查找相关课外阅读资料。一磨一评后，李老师对本课有了较清晰的方向。
二磨二评，初见雏形
10月14日上午，在柳州市第十五中学进行的第二次磨课中，李老师的教学设计有了很大的改变，设计的猜盲盒游戏激发学习兴趣，阅读复习单更好地整合了教材。评课过程中，教研员唐力、蒙菲老师肯定了李老师的进步，同时也指出了复习单整合设计等方面的不足。之后，针对此次课堂环节存在的问题，胡老师团队再一次群策群力，通过再次研读这三篇人物文章，最终确定了从Who，Growth，Achievement，Evaluation四部分来进行整合阅读复习的导读图，并以小组分配任务方式完成。与此同时胡老师和组员们一起确定了板书的内容与呈现，并安排了组员协助李老师完成检测学生的5个问题的设置。
反复研磨，不断精进
10月29日、11月4号，教研员蒙菲老师再度亲临十五中学进行指导。课后，蒙老师再次对李老师的不断进步给予了极大肯定，同时耐心地针对板书在内的每一个教学环节都做了更为细致地指导。蒙菲老师和胡海静老师带着组员们一起不断完善复习单，同时优化了问题设置环节。之后，工作室老师们仔细研讨后一致认为，课外阅读环节应将原来三篇精简为一篇。李凤华老师本人还提出增加与人物对话的活动设计。
每一次磨课、评课，胡海静老师及其组员都认真做了记录，力求尽善尽美。每一次评课后，胡老师都会及时跟进李老师备课及课件修改工作，多次亲自指导李老师设计与完善复习单，一步一步细心帮其理顺上课流程，一字一句斟酌上课用语。
正因有了专家老师的耐心指导、主持人胡海静老师的悉心引导、同伴间的互学互助，李凤华老师通过自己的不懈努力，最终在此次展评活动中大展风采。
在活动的第二个环节课例点评中，柳州市第十五中学钟毅副校长对李老师的课堂做了细致的点评，大力肯定了其课堂活动的设置很好地发挥了学生学习能动性，积极践行了核心素养这一观念。同时她也提出了很多宝贵的意见，分享了自己对不同课型的独特理解，使在座的每一位老师都受益匪浅。
李凤华老师课后说课
钟毅副校长进行课例点评
上午活动的最后一个专家讲座环节，钟副校长给大家作了关于“基于大单元的英语中考话题复习实践”专题讲座，她着重从What 什么是英语学科的大单元？ Why 为什么我们要基于大单元来选择话题进行复习？ How 如何基于大单元的话题来设计英语中考复习？三个方面进行阐述。她建议，大单元话题复习要依据课程，分析教材内容，提炼主题意义；围绕单元主题，梳理语篇，初步建立子主题间的关联；基于提炼出来单元大观念和学情，制定各层级教学目标；围绕单元教学目标设计教学活动，推动实现“教—学—评”一体化。大家通过认真聆听钟校的讲座，逐渐明白了英语学科大观念解决的是单元层面的课程育人的问题，我们应积极进行单元整合设计，保障和促进核心素养的目标作用于学生、落地在课堂。
下午三课展评活动，工作室的老师们通过现场或线上途径，也认真聆听了柳州市英语教研员桂建楠所做的题为《基于主题意义开展单元整体教学的一些思考》的专题讲座。讲座中桂建楠教研员再次解读了《新课标》（2022年版）”重要内容，其颁布预示着义务教育英语课程的目标从“综合语言运用能力”全面转向“核心素养导向”的目标，其总目标为发展语言能力、培育文化意识、提神思维品质、提高学习能力。桂老师建议教师要在教学中指导学生自主探究语篇承载的主题意义，要基于大观念设计和实施单元整体教学，引导学生深化对语篇深层意义的理解。
就如何实施单元整体教学这一问题，桂老师也给出了其自身的思考与教学建议：我们要明确本单元主题意义的主线，以学情分析作为教学活动设计的依据，对教材加以整合，确定教学目标并细化，在目标指导下设计体现“整体性、实践性和层次性”的教学活动。讲座最后，桂老师提出，作为英语教育工作者，我们应该在今后的教育教学工作中，以主题意义为引领，设计多层次、多角度、相互关联、彼此依托的教学活动，借助单元整体教学促进学生全面发展。
活动最后，柳北区教研室教研员唐力老师表示，英语新课程标准中阐述了“三个发展”“六个理念”，如何让核心素养在英语课堂落地、如何让碎片表层化教学转化为素养立意、主题引领的整合性深度教学、如何从关注教走向关注学推进教—学—评一体的设计与实施等这一系列高要求对我们的老师提出了更高的要求和新的挑战。
以铜为镜，可以正衣冠；以师为镜，可以得真知。教研学习永无止境。会后工作室成员纷纷表示，此次活动收获满满，大家对于如何展开核心素养下的大单元整合阅读复习课有了更深刻的理解，更多的思考与创新。相信在名师工作室主持人胡海静老师的带领下，通过团队的不断摸索，不断实践，不断反思，定能收获更多宝贵的经验与成长。
策划：胡海静
文字：赵敏
图片：工作室成员
审核：蒙菲 胡海静