10月24日，由于疫情的突然爆发，我们的城市按下了暂停键。在疫情面前，在这场没有硝烟的战争面前，作为一名老师，我们无法像医者那样成为逆行者，但履行好本职工作，明确责任与担当，用更多更大的耐心和爱心督促孩子们学习，力争让我们的孩子堂堂有所得，日日有收获，每天都比昨天进步一点点，是我们师者对社会最好的贡献！河南大学附属小学全体数学老师线上教学期间，用实际行动诠释了师者的责任和担当！
一、精挑细选学习视频，只为你爱上数学
接到学校的“停课不停学，学习不延期”的通知，我们数学组全体教师，团结一致，群策群力，集体商量决定，选择观看视频课和钉钉辅导答疑的形式开展教学。课程推送教学面临最大的一个问题：教学资源从哪里来？网上教学视频众多，该怎样选择？又是一个问题。所以我们数学组教师不辞辛苦，一节一节的观看视频，和同年级组教师协同备课、一起研讨，选择最优最适合我们学生的课程。最终，我们选择以观看国家中小学教育平台的课程为主，辅助生动幽默的“洋葱数学”、徐长青工作室的“睿师有约 空中课堂”、状元大课堂微课视频、钱塘小数的“智慧微课”等优质网课视频开展教学，使学习内容丰富，促进学生数学素养提升。
二、用心研磨知识点，促进学习深度发生
由于孩子们年龄还较小，没有老师面对面的引导，和在教室里和小伙伴们的讨论和交流，很难全面又准确的把握每节课的学习重点，所以在周末和发布学习任务的前一天，我们数学各年级组老师都会进行研课磨课，研磨每节课的学习目标、学习重难点、学生的易错点、和做题时的书写格式及作业注意事项，梳理总结成每课的知识要点，发给学生，助力学生深度学习。
三、创新作业形式，提升数学思维
1．我是“数学小讲师”
表达是思维的最高层次。教学实践表明，只有学生的数学语言得到发展才能逐步从具体形象思维向抽象思维过渡。因此，我们数学组在线上教学期间，除了常规的数学书面作业，我们还有“我是数学小讲师”讲题作业，通过说关系、说思路、说意图、说好题等活动，巧妙地突破难理解的知识点。比如“小小设计师”、“解决问题我最棒”、“翻牌游戏”、“涂色游戏”等活动，让学生在微信群中展示交流，老师及时给予评价，”“你的口才真是太好了！给你点赞哦！”…….同时我们还会将作业中优秀的视频或者有不同见解的视频分享到微信群进行播放，供大家围观学习。实践证明，采用孩子身边同学的视频更形象、更直观、更有亲和力，能够更好的解决课堂教学中的重难点和易错点，这种方法比老师讲、比借用网上资源的效果都要好。听家长反馈，孩子们在观看的时候也特别认真，期待下次能展示自己的视频，极大地调动了孩子学习数学的热情。
“讲题视频制作精美，有头有尾，新颖有料！
“小陈老师语速适中，循循善诱，为这次活动完美展现练习了几十遍，为她认真的学习精神点赞！”
2、做中学，探索中玩转数学
线上教学期间，我们还有动手操作的作业，旨在让学生能通过操作、实验探究等具体的数学活动抽象出数学知识，让学生在做中学数学、在探究中玩转数学。我们数学组的老师们借助微信群，通过图片、视频、音频等分享学生的操作方法，在操作和讨论中巩固数学知识、明晰知识产生的过程，不仅极大地调动了学生的参与度，而且还较好地解决了线上教学不宜进行动手操作的缺点，从而让线上教学更高效。
3、跨学科巧融合，思维导图巧建模
探究性作业---思维导图可以将学生的思维可视化，具有激发思维、发散思维和集中思维等特点，因此，我们数学组老师在每单元学习结束后，会布置思维导图作业，让孩子定期将相关联的知识进行梳理总结。在老师的引导下，孩子们绘制的思维导图各有特色，排版有序、主题突出，色彩和谐、学科融合，让我们一起欣赏吧！
四、认真批改作业，创新评价语
因线上教学的特殊性，我们数学组教师要利用钉钉家校本进行作业批改。特别是对于教两个班的数学老师，每天都有大约100份的作业批改，任务量是非常大的，基本上都是从白天改到了黑夜，有错的作业老师都会打回，要求学生订正，批改，再订正，再批改，不厌其烦，直到订正过关。重复的作业批改中，评价成了一个难题。于是，我们数学组的老师奇思妙想，不仅开启了作业幽默激励评价，如：“哇塞！这作业！这书写！这正确率！都太棒了吧！我为你骄傲！” “这作业页面整洁，书写漂亮，谁看了不夸一句好棒呀！”“送你一朵小花哦！不要骄傲ya!”“太棒了!不愧是为师的得意门生哦！给你点赞鸭！”“老师拍了拍你：有进步，继续加油呀！”“让我瞅瞅谁的作业这么棒？”……还制作了精美可爱的表情包呢，老师的幽默激励评价，带走了学生在网课中的疲劳，这些激励性、针对性的评语为学生带来小小的惊喜和快乐。听家长反馈，打开作业看评语已经成为他们一天中的美好期待，为居家生活增添一抹亮色！
五、精心录制作业讲解视频，助力学生深度理解
每天作业批改完成后，针对作业中学生的共性问题，我们的数学组老师都会精心录制作业讲解音频或视频，及时进行作业反馈，助力学生深度理解，让每日的作业问题，及时解决，让问题不积累，尽可能的保证学习效果。作业的讲评分为两种形式，一对一讲评和集体讲评。在批改作业时，对于学生的错题先进行了一对一的讲评，错误原因和注意事项都会给学生一一指出。但对于出错率较高的共性问题题目，我们数学老师们还会再录音频、视频或编辑文字对所有学生进行集体讲评，让问题日日清！
线上教学已开展3周了，虽然与孩子们的地理距离远了，但我们的心理距离却近了，我们数学组老师会及时与家长沟通交流学生的学习情况，关注学生的生活情况。看到学生在作业中那一声声：“老师您辛苦了！”，“谢谢老师！”，感到所有的付出都是值得的！
为孩子提供既“好吃”又有营养的数学，让学生学会用数学的眼光去观察、用数学的思维去思考、用数学的语言去表达，扎实做好“双减”背景下的“减负、提质、增效”这项大任务，我们数学组全体老师正在路上……
编辑：张婷
审核：刘小丽