北风潜入悄无声，未品浓秋已立冬，伴着书声琅琅，疫情影响了学生们在校内外的学习生活，但没有影响沅陵县英语教师们对教学地深入探究。为了培养乡村骨干教师，进一步推进初中英语教学研究工作，推进课堂教学改革，提高英语学科课堂教学有效性，强化学员体验感悟，增强道德使命感，激发学习工作激情，克服职业倦怠。根据 《 “国培计划（2022）”乡村振兴“一对一”帮扶项目（B103）实施方案》安排，经请示教育局党委同意，沅陵县教师发展中心组织了相关教师们在文化底蕴浓厚的官庄镇金山学校于2022年11月11日开展了线下活动。沅陵县初中英语名师工作室承担了本次相关教学研究项目的主要工作。
疫情当前，改变的是教育形式，不变的是进取的步伐。本次教研活动在沅陵县初中英语名师工作室相关成员及沅陵县教育局相关领导、沅陵县教师发展中心相关负责人的精心组织下在金山学校有序进行，张淑溶老师、雷静老师、张旋老师积极分享了运用“支架式”教学理念和内涵的七八九年级的课堂示范课。
本次研修活动分为观摩课、分组评课、专家讲座、互动交流、研修反刍等环节。
第一堂精彩的分享课是张淑溶老师带来的七年级上册Unit 2 This is my sister.
张老师的课完美直观的展现了“一搭二近三探四合五评”的结构，体现在了每一张页面上。张老师充分训练了听、说、读、写、看，从读到写通过问题支架过渡得非常自然。学生依次轮流展示作文做得非常出彩，很高效。
第二堂分享课是由名师工作室的雷静老师分享的八年级上册Unit6 I'm going to study computer science.
雷静老师的课每一个教学环节设计都是用心良苦、细细打磨，体现在导入的chant、采访视频、板书设计、分层作业布置等，最为突出的环节体现在写作中的“进入”得有深度，依托精心改良后的文本，既跳出了书本，但又不脱离书本的灵魂，让学生能“深入浅出”，从而合作后能写出自己的作文。
第三堂分享课由张旋老师带来的的九年级上册Unit 4 I used to be afraid of dark.
张旋老师的这一堂课紧紧围绕个人外貌、性格、爱好三个方面进行词语和句型支架的搭建。这三个方便搭建的内容非常丰富。所以在撤出支架后，学生能很容易掌握重点单词和句型。学生乐于说、敢于说、从而就不怕写。老师作当堂批阅作文让学生更清楚如何去评价作文。
三位优秀教师课堂活动设计多样，学生积极参与，教学内容及教学效果俱佳，引得听课教师啧啧称叹。
正所谓“教而不研则浅，研而不教则空。思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明教。”听完三堂精彩的分享课后，下午六个小组的组员先以小组为单位进行讨论和分享自己的听课感受，进行简单的评课议课，提出自己的疑问与见解，于讨论中碰撞出思维的火花。
三位分享精彩课程的老师分别进行说课，讲述自己每个环节的设计意图以及清晰的教学目标，最后还要复盘自己整堂课哪些部分需要改进。各组代表也对三堂示范课进行了评课、议课研讨，参与观课的领导、老师们畅所欲言，为提高课堂教学实效出谋划策。研讨氛围和谐、热烈。舒翠华老师对本次教学研讨给予了充分肯定，鼓励大家多多开展类似交流活动，相互学习，共同进步。
接着是组长们对支架式写作教学在自己平常英语教学中的应用进行分享。围绕问题设计、活动组织和课堂评价这教学三大问题进行研磨，提高教学设计与实施的能力，实现每名学员都有自己的优秀课例，承担在学校校本研修中开展课例示范和微讲座的任务，将自己的研修经验总结提炼写出有质量的论文或心得。每个组长都文采飞扬，有的分享了思维导图在英语教学的应用，有的分享了英语是一门语言，让人受益匪浅！
接着就是沅陵县初中英语名师工作室的几位骨干成员印春燕老师，刘静老师和舒翠华老师进行专家点评。
印春燕老师对三堂课有几下几个建议：第一堂课搭建的支架的内容可以更丰富些，拓展其广度，如扩展到其它的家庭成员；在分析文本之后应该给予学生充分的独立探索时间；学生分享作文后应结合评价的分数进行正确引导。老师引导学生去合理判断学生互评分数是否合理？第二堂老师可以精炼和丰富自己的课堂用语。学生作文出现的错误老师还是应该及时当堂更正。若不能批阅展示也可以口头纠错。第三堂应加大写作的深度。个人改变的作文不光只涉及这三个方面，可以在学生写作时进行进词汇、结构的支架的扩展。在教学设计上，能否选择一篇文本，在文本中突出句子结构，这样实现“词、句、篇”的有效融合并更具有完整性。
刘静老师指出合理搭建支架，不断帮助学生把知识和能力从一个水平提高到另一个水平，然后逐渐撒掉支架，把空间留给学生，把对学习进行探索的机会留给学生，教师只起支架作用，帮助学生实现独立探索。但在具体操作过程中，教师还需注意以下几点：(1)根据学生的认知特点及其已有知识点，找准“支架点”；(2)教师应该认准自己的角色，协助者而不是教授者：(3)学生与教师，学生与学生之间的互动要贯穿于整个教学活动中；(4)确保写作教学中支架式的教学的合理使用。事实证明支架式教学法在英语写作教学中具有很强的可操作性。
教研活动的最后一个环节是沅陵县初中英语名师工作室主持人舒翠华老师进行支架式教学法在英语写作教学中具有很强的可操作性的微讲座。当然，任何一种写作的策略都不是尽善尽美的，作为一线教师要敢于在教学中多尝试、多探讨、多研究，多实践，在教学实践中不断完善支架式教学法中存在的某些不足，努力找寻适合学生发展的有效措施和手段，相信长期坚持下来，老师们一定能看到写作学效果的提高。
最后，舒翠华老师亲切的介绍了名师工作室的各位研修成员，并诚挚邀请在座有志之士踊跃加入工作室，精准提升自己并共同进步。
培训的最后是由沅陵县教师发展学校冯志辉校长给三位实战教师和六位分享的组长的颁奖环节。
冯校长提出要思而动，动而思，学习思考并实践。这样才能良性循环，希望沅陵县的英语教学有所突破，也希望中学英语骨干教师们积极推广支架式写作教学并且在实践中不断突破和取得进步。最后冯校长还给大家布置了下一阶段的任务，提交一篇支架式英语教学的教学设计和做一堂课例评析。
据悉，此次线下培训聚焦核心素养下的初中英语写作教学，按照分层分类分段分科一体化的设计，递进式的推进的思路，加强基于核心素养下的学科课堂教学核心问题的分析、反思和解决能力。通过这三堂展示课让大家看到了老师们对支架式方法在写作课中的运用，并产生了神奇的课堂效果。通过课例让枯燥的理论变得有血有肉，对理论的理解更加深入。相信只要以点带面，大家每个人都动起来，做到“学而思”、“思而动”、“动而思”有效循环，大家一定能整体改善和提高沅陵县初中学生的英语写作水平。