为了开拓学生创新思维，培养学生的动手实践能力，全面提升学生的数学应用能力，我们北辛街道中心小学数学组让孩子们居家的日子不寂寞，有趣的数学“动”起来！北辛街道中心小学数学教研组在线上举办了数学创新作业实践活动。
小学生活化数学作业为学生提供了更多的空间、更多的渠道、更多的形式。它强调学生的实践操作、体验感悟，激发学生的主体参与，促进学生数学知识与能力的整合，培养学生的创新精神。因此一年级教研组根据所学《认识图形》，学生通过学习长方体，正方体，圆柱，球，立体图搭建拼接创新造型，展现了学生的创意。
心理学原理告诉我们，在愉快和谐的情景中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。小学生活化数学作业使学生在愉悦、合理的情境中，运用丰富多彩的形式开展学习和思维，多角度、全方位的感知知识、获取知识。改变文本作业的单一形式，将听、说、算与游戏化调查、参观、访问、制作等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，使学生兴趣盎然地完成生动活泼、精彩纷呈的作业。利用这一特点二年级教研组根据所学《认识平均分》让学生通过分一分的形式展示出平均分的过程。
数学学习的内容是包罗万象的，数学能力也必然是多种能力的综合体现。小学数学生活化作业的设计，把不同学科在知识相关知识上相关的内容结合在一起，如小实验等作业的设计综合了物理、数学等学科，从而使相关知识的学习互相促进，各种思维方式互相融合，提高学生的综合实践能力。为此三年级教研组根据所学《时、分、秒的认识》让学生通过数学小报的形式展示出“我的一天”。
生活有多么宽广，数学学习的天地就有多么广阔。现实生活中，到处都可以学习数学，到处都需要运用数学。小学数学生活化作业的设计，充分利用广阔的数学环境，引导学生在生活中学习数学，并把数学学习的成果运用于生活实践，从而沟通数学和生活的联系。对此四年级教研组利用“数独”游戏体会数学知识的“广阔”。
世界上的每一个人都是独一无二的，现代教学以人的发展为提高原则，呼唤个性的张扬，积极性创造性地释放。小学数学生活化作业的设计以人为本及顾及练习的一般作用和功能，更注重发挥学生的主体作用，注重让学生在作业中释放自我潜能，体验到努力后的满足与自信，获得个性的和谐发展。为了唤起个性的张扬，五年级教研组设计了《简易方程》这一单元的思维导图和数学小报!
学生的世界是丰富多彩的，他们的心理年龄特点决定了他们有着许多大人们体会不到的独特乐趣。教师应蹲下身来，了解学生的童真生活，感受他们的兴趣点和兴奋点，将作业内容以学生喜闻乐见的形式呈现，大胆地将童话故事、动漫情境等引入到作业中，使原本枯燥呆板的练习变得生动有趣，帮助学生在愉悦的作业氛围中主动轻松的完成练习。所以六年级教研组运用思维导图和手操报的形式将数学知识引入到实践作业中去。
通过这次数学实践性作业，孩子们“动”起来了，“玩”起来了，在多样化的活动中爱上了数学，爱上了学习，这才是我们这次数学综合实践活动课最好的总结。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这次数学实践活动，不仅让孩子们亲身感受了数学的魅力，同时也让他们再次经历了研究问题的过程，进一步积累了数学活动经验，数学充满了无穷的魅力，期待同学们以后进一步去探索。