教研活动是教师成长进步的“扶手”，是提高教学质量的“助推器”，更是推动自我成长的“源泉”。11月11日下午在教研员易正杰老师的组织下，全区各校教师以线上的形式参加了教研活动，本次教研活动分为三个部分：线上观课、授课教师分享、议课献策。
活动一 线上观课
神龙小学 蒋依依 《神奇的电动机》
在本节课的开始，蒋依依老师首先带领着学生回顾了电磁铁的相关知识，为认识电动机做好了铺垫。在新授环节中，蒋老师通过图片与视频结合，让学生初步认识电动机的结构。并通过绘图工具勾勒形状，进一步强化了电动机结构中的重点，帮助学生建立对电动机的完整结构的深刻认识。探索电动机工作原理中，蒋老师通过几个层层递进的问题，在学生回答过程中及时追问，帮助学生理解了电动机为什么可以转动。课程的最后通过几个题目，让学生回顾整节课教学内容，真正激发了学生的科学思维。
湖畔小学 刘翔 《用水计算计时》
课程开始，刘翔老师带领学生回顾了古代计时工具以及他们的弊端，介绍古代水钟的构成，引发学生对“水的流速均匀吗”的思考。刘老师带领学生利用课前准备好的实验器材进行实验，用眼睛观察水柱的变化判断流速的变化、通过记录滴落的时间来测量水流的速度。实验后引导学生对现象和数据进行分析，得出影响水流速度的因素，并进行实验验证。再通过视频介绍古代水钟，并结合实验得出的结论引导学生分析水钟可以计时的原因。环环相扣，学生跟着刘翔老师经历了一个逻辑严密的探究过程。
活动二 授课教师分享
神龙小学 蒋依依
蒋依依老师以《神奇的小电机》为例，谈论了对“线上教学的引导与落实”的看法。在聚焦板块利用学生的生活经验导入新课，指出教学的重点和难点“小电机里有什么？为什么通电后会转动？”，并明确指出学习目标，激发学生学习动机。在课程活动中，对于新的概念或名词反复强调，通过师生互动的方式，采用“教师指结构，学生说名称”鼓励学生多说多听。探究小电动机的基本原理时，通过4个互相连接、不断递进的提问，让学生的思维由浅入深，最终理解小电机为什么会转动。课堂总结时，让学生自己总结课本节课的收获，其他同学补充，方便教师及时掌握本节课的目标达成情况。
湖畔小学 刘翔
刘翔老师以《用水计算时间》为例，谈论了对“线上教学的引导与落实”的看法，总结出引导学生科学探究的4个方法：①创设问题情境，激发探究欲望。②利用课堂插曲，纵深探究欲望。③设计实验方案，激活探究本能。4利用实验操作，培养探究能力。为了使实验探究落在实处，在课程准备时，结合学生实际情况设计并制作实验器材。在课前带领学生自制实验器材。
活动三 议课献策
参与教研活动的各位教师纷纷积极发言。神龙小学李小清老师：“蒋依依执教的六年级《神奇电动机》，在讲解过程中知识性强，没有流于形式，注重学生对知识的掌握。语言铿锵有力，重点突出，引导学生深入思考。刘翔老师执教的五年级《用水来计时》一课，准备充实，实验视频选取得当，带领学生在课堂中一起实验，学生在动手实践中能更好的理解和思考。”沌口小学袁随：“蒋老师的这课，注重知识的落实，先老师讲解，在请学生回答设计的相应问题，一步一步问题的追问，加深学生对知识的掌握，从而也督促了学生的学习，在引导方面，采样注释、圈画的方式、重要语句重复、问题驱动等方式，帮助学生理清思路。刘翔老师的课，提前让学生准备好实验材料，课上一起进行实验，发现问题，解决问题，充分体现了科学课的特点，学生正真做到了在实验中发现问题，探究问题，解决问题，PPT上记录及时学生的数据和回答，及时引发学生的讨论，学生参与度特别高，课上非常积极。”薛峰小学罗乐：“蒋依依老师语言表达清晰，铿锵有力，对学生温和而坚定。关注学生网课学习问题，课堂讲解细致，图示与讲解结合，清晰明了。引导学生思考小电动机各部分的原理，课堂逻辑清晰，问题设计层层递进。刘翔老师准备充分，即使是网课期间，也认真督促学生在有限的条件下完成实验。两位老师借用视频微课，讲解与实验结合，讲解细致，充分带动学生的探究兴趣和思维能力，值得学习”。
教研员 易正杰
教研员易正杰老师从“引导和落实什么”“如何引导与落实”两个方面进行总结。一是引导和落实什么？引导尽可能多的学生听课，落实切合实际的教学目标。二是如何做？线上教学要更加注重课前准备，授课教师课前需要思考：教材解读、目标定位，准不准；教学设计，有效吗；教学表达与呈现，合理吗； 教学活动，能否落实。
大道至简，道不远人，岁月清浅，学无止境。在此次教研活动中，了解了线上教学的引导和落实该如何去做，明确了相应的策略和方法。“如何贯彻引导和落实”对于教师来说永远是一个需要长期探索的命题。