——记2022年广东省袁卫星、程戈鹏、蓝敏名教师工作室联合研修活动第五天
疫情严峻，居家封控，正是学习好时节。2022年11月11日，广东省袁卫星、程戈鹏、蓝敏名教师工作室学员们齐聚云端，开启第五日的联合研修活动。
01
上午，蓝敏校长就《如何指导家长培养阳光积极的孩子》为我们带来了一场精彩纷呈的讲座。通过层出不穷的青少年成长问题引入讲座主题，然后从解读当下家长和学生所处的环境、家庭教育常见难题的原因和解决方案、家庭教育的核心本质等三个方面来指导家长如何培养阳光积极的孩子。
首先，蓝校长给我们分析了疫情当下，家长与学生所面临的困境：
1、对人、对学习引起的高焦虑；
2、因时空隔离、收入受阻引起的高抑郁；
3、价值感低、自我攻击带来的强烈自责；
4、躯体症状、敏感多疑带来的过敏倾向。
其次，蓝校长列举了几个家庭教育中的难题：电子产品成瘾、亲子冲突和学习焦虑等的成因和提出解决方案。
最后，蓝校长给我们解读了家庭教育的核心本质：
1、家长要自我接纳：接纳自己的配偶、目前家庭的现状以及家庭里的每一个成员、最重要的是接纳自己。
2、家长要主动成长：每天保持空杯心态（孩子每天都是新的，家长每天都是没有经验的）、做好表率（要求孩子做每一件事情之前先问问自己能不能做到）、成为榜样（成熟理性，善于解决问题，用心经营我们的家庭）。
02
精神医学范畴的心理危机是指由于突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力，使生活状况发生明显的变化，尤其是出现了用现有的生活条件和经验难以克服的困难，以致使当事人陷于痛苦、不安状态，常伴有绝望、麻木不仁、焦虑，以及植物神经症状和行为障碍。心理危机干预是指针对处于心理危机状态的个人及时给予适当的心理援助，使之尽快摆脱困难。
下午，深圳龙华区心理、家庭教育和特殊教育兼职教研员；深圳市教育学会家庭与心理委员会常务理事段新焕老师就学校心理危机干预给我们带来了《多方合作多阶梯的学校心理健康教育（危机干预）体系的构建》讲座。
段老师从一个抑郁症学生的案例引入，说明当下中国青少年心理发展状况，我们遇到的难点，我们应该怎么做。
听了蓝校长和段老师的心理讲座，犹如一次精神的洗礼，作为教育战线的一员，我会不断地寻求现代教育的新路，用新理念来做好学校的心理工作，提高学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理素质，促进学生人格的健全发展。