业精于勤，荒于嬉；
行成于思，毁于随。
沐浴书香，在书香墨韵中感悟人生，品读好书，在熟读精思中留下满腹经纶。联东中学（小学部）三、四年级语文组如期开展了以“故事演讲（侧重指导人物说话的语气和神态）”为主题的改进课外阅读指导的教研活动。展示《哪吒》和《仙鹤的故事 》阅读指导课。
环节一：集体备课
本次备课不仅有三、四年级组的语文任课教师参加，还邀请了学校的骨干教师参与讨论，由备课组长陈文意老师主持。
由本次公开课的两位老师（吴俊悦老师、崔桂香老师）依次展示课件和对教学活动设计和意图进行阐述，参与备课的每一位教师都在认真聆听和思考，接着由各位老师对两位老师的教学设计进行研讨，大家畅所欲言，最后达成共识。
《新课程标准》对小学阅读教学提出了明确的要求：能初步把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意，初步感受作者作品中生动的形象和优美的语言，关心人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。对小学表达与交流方面提出了以下要求：乐于用口头表达、书面的方式与人沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。讲述故事力求具体生动。
环节二：公开课展示
吴俊悦老师通过谈话、图片和视频的形式导入，充分激发了学生的阅读兴趣，一堂有趣的阅读指导课开始了。在教学过程中巧妙的使用名著导读和故事的精华赏析以及相关链接让学生快速的了解哪吒的人物形象，聚焦哪吒和龙王三太子的对话，给学生创设情景，联系生活实际进行思考。最后引导学生加上神态和动作去演绎对话，鼓励学生勇敢的表现自己。
吴俊悦老师的语言亲切平和，循循善诱，各环节衔接自然，情感很投入。
崔桂香老师先是带领学生回顾了本单元神话故事的特点，以自身不同的语言表达为例子，让学生先一步通过语言来体会人物性格，为接下来的教学活动做准备。阅读指导教学的环节与吴俊悦老师教给学生的方法紧扣，利用小组合作学习的活动方式，最大限度的发挥学生自主学习的能力。
崔桂香老师的教态自然，注重启发式引导，善于用语言激励学生，课堂很有感染力。
环节三： 评课议课
师者，传道授业解惑也。作为传道授业的执教者也迫切需要其他同仁们来解疑答惑，在两位授课教师进行一番教学反思之后，全体听课者进行评课议课互动交流，深入研讨分析得与失。
愿在今后的阅读教学中要做到：
1.朗读指导先由教师范读，学生模仿练读。
2.联系学生的生活经验，创设情境，让学生进入故事情景 中，揣摩人物的心情和处境，再进行扮演。
学，然后知不足，教，然后知困。课堂是教学的生命线，课外阅读教学是第一次尝试。
历尽千帆，不坠青云，愿与学生们徜徉书海，与书为伴，一起去领略无边的风景。
图片提供：许秀丽、严洁莹
编辑和撰稿：许秀丽、严洁莹
审核：黄女桂