伴着初冬暖阳，
赴一场别样约会，
与专业对话，
让共情开花。
11月11日，建德市80余名校本研修管理员在教师进修学校的组织下，在桐庐开启了第二天的学习之旅。
问题诊断，对症施策
上午，老师们在上城区教育学院教师发展研究中心主任、特级教师钟玲的引领下，认真聆听了建德五位老师关于本校校本研修开展情况的分享。钟特就五项案例分别给予充分的肯定，并提出了宝贵的建设性意见。
严州中学梅城校区 以“新校本教研”为核心，从“校本课程框架的优化、校本学教平台的构建、校本评价体系的创新”三方面介绍了“双新”背景如何提升高中教师执教力。严梅自2022年8月21日研修项目启动以来，经过了理论学习、校双新论文评比、作业案例设计与评选、劳动课程升级与实施等研训活动取得了一些成果，在将在下一阶段中重点落实“校本作业研修、课堂效能提升研修、‘三新’专题研修”三大行动。
分享教师：诸葛勐科
马目中心学校把校本研修和学校文化—“和润教育”的创建紧密地结合在一起，将通过五年时间的研训，逐步完成“和润教育”在教师身上从内化于心到外化于形的凝炼，并秉承“和风至爱，润心格物”的校训，通过日常的教育教学活动为学生，尤其是外来务工子女和留守儿童创造舒适，和谐，温暖的生活学习环境。在2022年的校本研修活动中，学校结合了信息技术2.0的培训进行了专题研修。通过一年时间的研修，取得了超预期的效果，不仅提升了每一位教师在课堂上的信息化运用能力，使“和润课堂”的教学手段更丰富，课堂教学更高效；而且相关研究性的课题、案例在杭州市和浙江省的评比中均获得了较高的荣誉，进一步丰富了“和润”校园文化的内涵。
分享教师：吴银良
建德市实验小学从研修缘起、研修设想、研修目标、研修实施方面对本校校本研修项目《引领•互学：小学教师跨学科研修新范式》进行汇报，同时提出了研修过程中的困惑：1.如何做到全员有质参与；2.如何做到研修形式丰富；3.如何做到范式梳理。
分享教师：邵礼琴
教师队伍是学校走向内涵式发展的生力军，教师队伍的质量优劣是制约学校发展的瓶颈。梅城中心小学关注教师队伍建设，制定《四层·五步：全息卷入式教师成长机制的校本实践研修》的研修方案，以此推动教师成长。青年教师的成长是学校应尽的义务和职责，中老年教师的发展亦不容忽视，梅城中心小学根据教师从教经历将教师划分为四个层次，逐层分析制约其成长的主客观因素，设计成长“读、研、磨、赛、评”五步研修路径，并根据教师内在需求，制定菜单式成长方案，全息卷入，助力教师实现自身的教育价值与梦想。
分享教师：张滔
杨村桥幼儿园从问题提出、理论架构、实践探索和研训反思四方面介绍了基于“莓娃梦工场”游戏模式提升幼儿教师观察评价能力的路径探究。杨村桥幼儿园结合COR延伸出运用于游戏观察的“一看二评三寻四推”的观察评价路径，从构建三大系统、分层四大梯度、聚焦多元整合等让教师们在研修中不断提高自己的游戏观察评价方法。
分享教师：徐珍
结合每位老师的分享，钟特都给予了三赞一建议，为每位教师明晰了研修项目的亮点和有待提升之处。
钟特与现场老师积极互动，老师们在认真倾听和踊跃交流中进一步认识到校本研修要谋定而后动，要找准弱点、凸显亮点、突破难点才能得到内涵式发展。
现场观摩，实践交流
下午，老师们分中学、小学、幼儿园三个学段分别走进桐庐县城关初中、桐庐县科技城未来学校、桐庐滨江幼儿园教育集团实地观摩，汲取典型经验，增慧教研策略。
初中站
桐庐县城关初中王晨泽老师带领801班同学，为老师们展示了一堂别开生面的《探索确定位置的方法》数学公开课。从生活情境“看电影，找座位”导入，激发学生的学习兴趣；通过探究、练习、小结等学习方式，学生掌握确定位置的方法：1.有序数对2.用方向和距离来确定物体的位置。整堂课由确定直线上点的位置，延伸到确定平面上点的位置，再拓展到空间上点的位置，逐层深入，并充分结合桐庐的地方特色，将生活实际和数学学科有机结合。
课后，通过教师教研组、管理组自评和互评，对本堂课进行了深入的研磨。
副校长杨卫华为老师们带来《以“四课研修”推进教师专业发展》微讲座，详细介绍了约课、亮课、品课、理课这“四课”的操作流程及实施标准。这让老师们更进一步地认识到城关初中校本研修的特色与亮点：以课堂教学为阵地，以解决问题为突破，以信息技术为载体，常规研修与网络研修结合，个人问题与团队智慧捆绑，常规教学与理论学习融合。
小学站
科技城未来学校柴春强校长向大家介绍了学校办学理念及学校课程总思路，并带领大家参观了教工之家、无土栽培基地、未来电视台等现代化新型教育空间，使大家深刻感受到科技兴教、课程兴校的巨大力量，及科技带来的教育变革。
之后，科技城未来学校校本研修管理员从学校概况、校本研修背景、校本研修目标、四共集体备课等方面阐述了学校校本研修的总体思路。在此理念的引领下，学校教师进一步给大家展示了《解决沏茶问题》和《定点停车—用橡皮筋驱动小车项目化学习》等两节科技赋能的新型课堂。执教教师将信息技术融合教学，将技术运用于课前调查、课中成果展示、学生直播示范、随堂测试、随堂奖励、课后微课推送等方面，从而实现精准学情、及时评价反馈、累计过程评价、突破教学重难点，充分发挥了信息技术对教学的作用，开辟了教育新视角，从而充分体现了科技城未来学校教师的新课程意识，及校本研修所收获的信息技术和课堂教学的并行之力。同时，备课组教师就展示课进行了《精准预学作业 探索智慧课堂》的精彩点评。
最后，科技城未来学校特级教师刘宪飞作了《教育共富：数字教育视域下的校本培训》校本研修专题讲座。刘老师围绕“终身学习，提升专业素养”“聚焦关键问题，开展校本培训”“多种方式，增强培训效果”等三方面阐述了学校校本研修实践过程，给予大家新的校本研修探索思路。
幼儿园站
走进滨江幼儿园教育集团，方芳园长热情地带领老师们参观了幼儿园室内外环境。
方芳园长从理念文化、园所管理、园所发展等方面介绍了幼儿园园所文化，让老师们充分感受到了滨江幼儿园教育集团的阳光品牌文化。
袁思春副园长介绍了教育集团以多元组团特色项目研修推进课程园本化实施能力的园本研修经验。教育集团根据集团办园需求和教师需求，结合园所特质以“组团式研修”为依托，在教研组的雁式引领下实践操作，逐层推进，将园本研修新模式落实到实处。袁园长的介绍让老师们深刻体悟到实践即研究，对话即研讨，坚持是落实的一种呈现。
项目组的老师们以现场研讨的形式展示了浸润阅读工坊和体锻工坊的设计与实施。通过项目的落实和开展，老师们越来越走进孩子们的内心，以越来越多样化的活动方式激发幼儿活动的兴趣，收获了孩子们的喜爱。
最后，郑亚仙和周丽老师针对实地观摩学习，分享了自己的学习心得，表示此次学习收获了一份专业的研修触动、一份温暖的研修情怀。
一天的学习培训，有理论引领、实践观摩，又有反思研讨、观点交流，实实在在、干货满满。全体学员理清了思路，提高了站位，转换了视角，开拓了视野，对园本研修有了新的认识和思考，相信在接下去的校本研修实践中，大家都能有所新思、勇于新创。