11月10日，为进一步加强校际合作，我校特别邀请了苏州市教科院与吴江区教研室专家，苏州市立达中学、震泽中学（小杨）、吴江中学（小明）、苏州中学（小苏）、苏大附中（初中部）的优秀教师们来我校进行联合教研活动。
本次活动共有六名老师带来了他们的精彩课堂。同课异构的教研方式，让老师们在相同的课程目标下看到了不同的实现方式，引发了老师们对教学设计的讨论与思考。
王浩老师：当你听到“三农”问题，水稻的种植及培育时，你能想到这是一节数学课吗？王浩老师将各种各样的实际问题与二次函数结合，让学生感受到生活中的二次函数模型，感知到学习二次函数最值的必要性，同时向学生渗透了爱国主义情怀。
张超老师：本节课首先复习了二次函数求最值的方法，再依托典型例题，从最基础的最值问题出发，不断进行变式，逐渐增加思维难度，在培养学生建立函数模型，解决实际问题的能力的同时，也很好的训练了学生的思维能力。
李欣老师：本节课通过二次函数的线段最值入手，从设点的坐标到表示线段长再到求线段的最值，学生在探究的过程中总结了解决此类几何最值的方法。以此为基础再进行变式，探讨了垂线段最值、周长最值和面积最值问题，学生经历了充分的思维挑战思维训练。
陈平老师：本节课以回顾二次函数的性质为引入，以函数图像上的一点构造线段，矩形，四边形，引导学生列出线段，图形周长，图形面积的函数表达式，从而引出本节课的重点——几何图形中的最值问题。学生在学习的过程中，感受数形结合的思想，发散学生的思维。
王月娥老师：函数这个概念很抽象、很难理解，尤其是对他们初学者来说，难度很大，基于这个情况，本节课通过大量的生活情境，让学生在情境中感受变量的关系，建立函数的概念，体会函数是刻画变量之间关系的一种重要模型。感受到数学是来源于生活，用于生活并高于生活。
韩笑老师：本节课首先探索简单实例中的数量关系和变化规律，了解常量和变量。结合三个探索活动，引导学生主动探究，寻找共性，抽象出例子的本质属性，让学生感悟函数的意义，从而揭示函数的概念。
听课结束后，老师们集体学习了关于“概念教学”的视频讲座。通过讲座，老师们认识到了概念的教学价值，概念学习是发展学生学科核心素养的重要手段。概念教学具有其一般步骤：给例子、找属性、举例子、下定义、再辨析。讲座中结合了大量实际案例，为老师们带来了一场酣畅淋漓的思维大餐。
震泽中学沈老师：教师以学生为本为理念，教学脉络清晰。张超老师淡定大气，上课娓娓道来；王浩拉松张弛有道，与学生关系融洽，学生课堂参与度高；韩笑老师的课紧促有序，教材呈现让学生有画面感，学生的思维跟随老师的节奏跳动。
苏州中学朱老师：此次听课对苏州湾外国语学校的学生印象非常深刻。学生思维特别活跃，课上回答问题非常踊跃，而且答案质量非常高。我相信学生的优秀素质离不开老师的引导、启发与培养。
吴江中学徐老师：李欣老师在每道题后及时小结和反馈，跟学生一起尝试沟通一般方法与思路；注重学生的课堂反馈，不停巡视，及时给予批注和点评。老师讲得少，学生讲得多，真正把课堂还给学生，让学生成为主人公。陈平老师的课堂充满了数学思维，基本功扎实，注重师生共同探究。
立达中心王老师：王浩老师的课用一个故事线串联、趣味性强；课堂上舍得给学生时间思考，学生展示也非常积极，与教师平时注重保护学生的表达欲分不开；教师耐心、循循善诱，对学生展示的不完美的地方红笔标注，给其他学生一个很好的示范。韩老师上的函数这节课本身难上，一是由于其定义本身的抽象性，二是作为函数概念起始课，没有经验可以借鉴。但韩老师上课思路非常清晰，她从生活中大量的实例出发，抽象出共性后，用规范的语言概括出了数学的定义，概念辨析到位；借助函数史，对学生进行学科教育，符合新课标中“学科育人”的要求。
立达中学汪特：李欣老师的课亮点很多，她注重一题多变，一题多解，而且各题之间也是环环相扣、步步深入，学生在探索过程中潜移默化的提升了思维力。李老师课堂语言评价非常丰富，对学生的回答、展示及时给与正面、积极的鼓励。整节课，学生参与度特别高、联想力丰富，讲解准确，仪态落落大方，板书规范严谨。高素质的学生定离不开李老师平时的引导与培养。
吴江区教科室张主任：初三的课堂要以知识为中心，张超老师的课堂思维难度大，有深度。强调了解决实际问题的四个环节，与数学建模的步骤契合。目标性很强，每个小问题的目标都很明确。初一初二的概念教学课需要“慢”，知识由从无到有的生成是最漫长的过程。在授课过程中，要进行知识的发散但要有边界。
苏州湾外国语学校朱校：德国数学家克莱因提出“函数是数学的灵魂”。想要上好函数这节课，需要思考：函数概念源起于哪里？建构函数概念有什么伟大意义？函数的本质是什么？
韩笑老师今天这节函数就上的很好，素材选择有新意、情境很丰富。课堂上，韩老师并没有急于给出“函数”这一概念，而是给学生充分的时间在情境中感受变量与常量，让学生在变化的数量中寻找“关系”，让“函数”这一概念在课堂里慢慢生成、生长，最终让学生感受到函数是刻画现实世界的基本模型之一。
六节有创意有新意的课堂，一场有内容有内涵的视频讲座，数段有高度有深度的评课，思考还未停止，学习也从未停止！
在这个深秋，每位参与本次活动的青年教师心中都埋下了“思维”的种子，等它生根成长，定能结出丰硕的果实，成就自我，助力学生拔节生长。