研无教，则无以立足;
教无研，则无以长久。
为了促使“双减”政策全面落实，推动语文课堂教学改革，并且进一步提高课堂教学的效率，努力打造高效的课堂，我校八年级语文组开展了语文学科教学展示的活动。
我校八年级语文组围绕“促进学生思维”的主题开展了教学活动。 由5位教师给大家带来了5节风格不同、异彩纷呈的好课，并展示了各自不同的教学风采和教学魅力。
岑思老师执教《藤野先生复习课》
岑思老师的课堂围绕“帮助鲁迅先生配色”的主题来进行小组讨论，并结合《藤野先生》的课文内容，分析鲁迅先生的个人形象。在教学过程中，重视朗读的训练，给予学生充分的朗读时间，培养学生对语文的热爱。课堂上师生互动内容丰富，学生精神振奋，气氛活跃，整个教学过程高潮迭起。
李茜老师执教《周亚夫军细柳》
李茜老师指导学生运用多种方法理解文言文的大意。在课堂的教学过程中，利用小组合作进行朗读，解决字词问题。李老师有意识地指导学生借助注释理解课文，联系所学过的文言字词，加深印象，有助于学生形成自己的思维体系。
韦健老师执教《周亚夫军细柳》
韦健老师善于引导学生，挖掘学生的内在潜能。 在教学过程中，利用小组讨论的形式探讨本篇课文的主要人物形象，并在课堂上进行小练笔，学以致用。 同时韦老师还注重课外拓展，为学生准备课外人物形象的分析，对知识进行加深巩固。
罗姿伶老师执教《周亚夫军细柳》
罗姿伶老师抓住记叙文的六要素，引导学生概括课文的主要内容。 并提示学生结合原文，从原文中概括出人物的性格特征。 采用小组讨论的形式分析人物性格，探讨人物形象由何而来，从而一起探讨司马迁笔下描写人物形象的秘密。
唐春媛老师执教《周亚夫军细柳》
唐老师执教的《周亚夫军细柳》一课，教学设计环节合理，利用“不”字这一特殊的语言现象，从“不得入—不得驰—不得拜”来梳理课文内容，从而带领学生在文字的打磨中深入理解周亚夫这一人物形象。唐老师在教学的过程中，语言准确、简洁、生动，学生兴趣浓厚。
我校八年级语文组的课堂充满浓浓的语文味，教师有想法、有办法、真研究、真总结。整个课堂气氛活跃，学生坐姿端正，积极举手回答问题。教师在学生现有思维的基础上，为学生设计出完整的、富有挑战性的学习任务，学生的思维能力得以有效提高。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。教师的这“一桶水”要经常更新，这样才能在“双减”背景下，为学生提供减量不减质的教学！