“教而不研则愚， 研而不教则虚”。教乃研之基础，研乃教之利器，教学与教研，是平衡教师专业发展的经纬，可以推动教师专业化水平的提高。为此，我们齐聚江北区迎来了重庆市高中英语骨干教师研修之旅的第四天。在这里，我们遇见了优秀的人，也激励我们变成更优秀的自己。
上午 9:00-9:30，第一位学员分享。第一位是璧山中学的龚雨老师，她分享的是《英语学习活动观教学应用探究与实践》。 龚老师从顶层设计来思考自己的备课，从最简单的问题引入，体现英语学习活动观的三个层次，用幽默的方式让我们更好的了解其重要性，更是从一线教学教研者的角度来解读如何运用英语学习活动观来实现大单元设计：以主题为依托来安排课时，以具体设计活动来实现学习目标。让大家豁然开朗，受益匪浅。
9:30-10:00，第二位学员分享，来自字水中学的朱丽老师，她为大家生动形象地介绍了《从语篇和题目分析中厘清学生思维能力短板》。朱丽老师先抛出学生在平时考试中出现的问题，老师们也积极分析平时学生出现这些问题的原因。为了解决问题，朱老师共情学生，一同参加考试，了解问题的产生，再从教师的层面进行指导。特别让大家感兴趣的是，朱老师以典型高考题为例，从语篇框架结构，语义，逻辑来解决问题，有效帮助我们解决在教学中的实际问题。
10：00-12:00，我们迎来了鲁能巴蜀中学的金燕老师，她分享的主题是《三新背景下高中英语阅读教学》。金老师先为大家解读了她理解的“三新”，即新高考，新课标，新教材。特别提出现在的新高考以语篇为依托，读写为重，来体现学科素养，真正做到高考为国选才的目的。接着金老师列出在高中英语阅读教学中的7个问题，由于长期的传统阅读教授方式，学生一直处于浅层阅读，无法进行深度学习，特别是在“三新”背景之下。然后金老师用新人教版为例，先为大家展示了每册书的每个单元的框架，阅读策略以及如何用英语学习活动观来实现大单元的设计，再以人教版必修三Unit 5 The Value of Money 为例，具体操作演示如何基于大单元主题，通过不同语篇，用英语学习活动观来实现学习目标。
半天的培训结束了，今天的三位一线教学教研的老师真正地让我们感受到了“他山之石，可以攻玉。他人之事，我事之师”！
★ 学员心得
“三新”背景下教师需要更强大的阅读力，思考力，设计力和执行力，并落实到教学实践中，用活跃的大脑去明理笃思，用敏锐的眼睛去宽广视野，用丰富的言辞去启智润心，用宽厚的肩膀去育己育人。（重庆十八中 陈静婷）
三位一线教学先锋让我对新课标下的新高考新教材如何落地了然于心。让我了解如何用英语学习活动观进行大单元设计；如何利用不同语篇结构，语义，逻辑来正确做好阅读题，如何从新课标内容六要素，“一核四层四翼”高考评价体系出发，每一步落地的操作都让我眼前一亮，豁然开朗。（涪陵实验中学 唐之宜）
金老师的讲座使我对“三新”有了更透彻的认识与感悟：学生思维品质的习得必须以主题为引领，语篇为依托；老师教学过程需要“深入浅出”地解读并剖析文本；借助英语学习活动，实现“举一反三”，从而实现思维品质的多维度发展。（重庆求精中学 李郁瑜）
金老师的讲座深度剖析了如何大单元整体设计对语篇进行提取挖掘，如何在文本中实施阅读策略、以读促写，培养学生学习能力。建立“阅读—内化—表达”综合阅读教学观。让人记忆深刻的这句，“语篇适合什么，教师就挖掘什么”，让教学充满无限可能！（秀山高级中学 杨燕）
阅读教学中，深度挖掘文本，耗时耗力，任重道远。但我们必须要走出这一步！如今的学生，处在网络信息大爆炸的时代，在开放的多元学习方式大背景下，很多知识，早已习得。教师必须调整课堂教学模式，研读文本，深挖信息，精心打磨课堂活动，重视课堂发问，让课堂活起来，让思维活起来，最终达到学科育人的终极目标。
（西南大学附属中学 廖恒玉）
金老师的讲座指出了教师在阅读教学中常见的问题，以及用课堂实例演示如何在教学过程中有效的解决以上问题，同时强调了英语大观念，应积极把阅读与学生现实生活、情感态度紧密联系起来，激发学生学习热情，丰富学生知识，从而提升学生的英语核心素养，促进学生的全面发展。 (城口中学 姚国兰)