为提升学生线上学习实效，提高教师线上教学水平，提升学校线上教学满意度，2022年11月8日下午，在教研组长耿勇的主持下顺利召开了此次教研活动。
活动一------司雁琦老师进行线上教学《8 和9解决问题》
教学中，司老师先用旧知识引入，复习大括号和问号的含义。然后出示本节课的主题图，引导学生关注文字信息，理解文字信息的含义。培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，在解决问题的过程中引导学生用自己喜欢的方式画图理解题目意思，完成本次教学目标，并渗透数形结合的思想。教学中课件的动画操作，吸引了学生的注意力，帮助学生理解了图中的信息，突破本教学重难点。
活动二——评课议课
首先，姬颖玉老师对这节课给予了高度评价，本节课主要运用数形结合思想，突出减法的意义，也就说知道总数和其中的一部分，求另一部分，这样让孩子们很直观的知道了什么情况下用减法计算；除了画图，还采用用圈画关键词来完成，例如：还剩几只鹿，还剩多少只天鹅出现“还剩“这个词，让孩子们明白此时也可以用减法来计算。通过数的组成来解决计算结果，充分的体现了我们新课标的主题思想，然后突出核心素养在本节课中的运用。
接着，王春老师也从以下三点谈了对本节课的看法：
1.这节课设计的目的很明确，就是让学生解决8和9的有关数学问题。
2.这节课教学设计的基本要求就是要求学生通过观察图，找到有效的数学信息，来解决问题。整堂课老师的思路清晰，边讲解，边画图帮助学生理解。
3. 司老师运用宁教云设备很熟练，线上课老师和学生能互相互动，提高课堂的有效性。
最后，党静老师从自身出发，给出了自己的建议：
本节课教材在呈现数学问题的主题图中，由于用简短的文字代替了大括号和问号，对于学生来说有一定的难度。因此，司老师在指导学生读懂题意时，分开出示图中的情境，把主题图拆分开，先出示小鹿图，解决了小鹿的问题之后，再出示天鹅图。提示学生：“关于天鹅，你知道了什么？能提出什么问题？”最后提问：从图中你还能提出什么数学问题？使解决问题指向性更明确，降低难度。
活动三------学习《指向深度学习的“教学评”一体化，让新课标在课堂真实发生！》
教研组长耿勇带领全体数学教师学习崔成林老师发表在《中小学老师参考》上的文章--《指向深度学习的“教学评”一体化，让新课标在课堂真实发生！》
文章从教学设计、课堂教学、观课议课、作业设计等四个方面进行阐述，指出在当前”双减“政策下，一线教师具体如何实施教学，使新课标真正走入课堂。通过学习，大家一直认为收获颇丰！
路虽远，行则将至，事虽难，做则必成。我们始终相信，大家同心同力，必将跨越眼前疫情留给我们的”山重水复“，迎来抗击疫情后的”柳暗花明“。
图/文：武莉
审核：张晓菊