11月8日，潍坊市教科院组织的小学数学单元整体教学设计与实施全员培训，孙俊勇科长给大家带来的是《单元整体教学的实践模型》的专题报告。
单元整体教学是站在更高的角度，把一个学段作为整体通盘考虑，跨年级进行知识的有效迁移，重构符合教学实际的新知识系统。课堂内容无重复，教学环节紧凑，课堂内容倍增的一种教学思路和授课方式，它是从单篇（单章）教学发展到单元教学，进而发展到单元主题教学。单元教学经历一个漫长的时期，非一朝一夕之易事。单元教学着眼于“整体”教学，从“整体”着眼，进而也从“整体”着手，首先表现在教学内容的“整体”，它不再是单篇单章的内容，而是把整个小学段作为一个整体内容进行大框架的解读，再在大框架下建立系统内容和授课内容，它时时审视当下的内容和以前、以后的知识的联系和地位，从不孤立的考虑单个教学内容。其次是教学架构大，传统教学单兵作战，而单元整体教学是以每一个学科的教师团队为作战单位，发挥的是每一个人的强项，得到的是合力。
本次培训活动教学视野大，使老师们在教学活动中不再是只盯着知识点、考点，而是“左顾右盼、上挂下连”，课内课外，校内校外，视野从学习放大到了生活，真正实现了陶行知老先生的教育观“学习即生活”。