霸州市高中英语名师陈彬工作室全体成员于2022年11月2日至3日参加了由河北省教育厅主办、人民教育出版社和河北省出版社承办的河北省普通高中人教版教材培训会英语省级培训会。两天的培训紧凑高效，内容丰富，专家老师们理论和实践相结合，通过深入浅出的讲解，并配合精彩的课例分享，具有极强的普适性和实操性。工作室全体成员专心聆听、认真笔记、积极撰写心得体会，受益匪浅。下面我们来分享一下来自霸州市第四中学刘洁老师的心得体会。
11月2日和3日，我有幸参加了河北省2022年普通高中人教版教材线上培训会。此次培训主要围绕普通高中英语新课程实施指导展开。人民教育出版社的游晓霞、肖菲和东北师大附中的师雅巍分别从课标解读、教材解析、案例分析等方面详细解构了人教版高中英语必修、选择性必修以及选修课程，给作为一线教师的我们提供了很多实用而又有效的建议，为今后的教学提供了很多帮助。此次培训使我受益匪浅。
首先，最近按工作室要求刚刚研读完新课程标准。在研读过程中，我发现了很多不能清楚理解的地方。这次培训中专家对课程标准的解读解答了我的许多疑惑，对新的课程理念、课程标准、课程内容和评价理念有了更全面、更深层的理解。04年的课程标准关注英语学习本身，而新课程标准则更倾向于学科育人。普通高中英语课程标准的总目标是培养中国社会主义接班人，而且是培养具有中国情怀（passion）、国际视野（vision）和跨文化沟通能力（action）的社会主义建设者和接班人。具体化的目标就是培养学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。这将英语学习本身与英语学习的育人价值有机的结合在一起，并更倾向于育人，从一个全面发展的人的角度来培养我们的学生。同时，我对语境也更加重视。在今后的语言学习活动设计中，无论是说还是写，都要创设有意义的语境，可以通过讲解情境、播放视频或者进行模拟，来创设这样的情境，或者说搭建一个场合，来增强学生对交际场合的正视程度、形式、程序和对交际参与人身份的感知，帮助学生将语言知识的学习融入到语境和语篇学习的过程当中。而且，此次培训直接解决了我对英语学习活动观的困惑。虽然新课标已对英语学习活动观做出了详细的阐释，但是概念比较新颖，我也只是停留在表面的理解上。通过聆听专家的讲解，我充分认识到学习活动观的提出，就是为整合课程内容、实施深度教学、落实课程总目标提供有力保障，也为变革学生的学习方式、提升英语教与学的效果提供了可操作的途径。英语学习活动具有综合性、关联性以及实践性的特征。所谓综合性，就是指内容整合、技能整合、知识整合，而关联性则是要关联学生的生活，要关联学生已有的知识和经验，以及活动和活动之间要进行关联。第三个特征就是具有实践性，这些活动都是让学生用语言来做事情。
第二，我对教材每个单元的各个板块的设计意图和功能有了明确系统的认知，这对我的具体教学工作起到了很大的指导作用。此次培训中，专家详细的解构了教学单元的各个板块的构成、意图以及功能并提供了相应的教学提示。其中，Opening Page主要起到了主题导入、目标引领、单元分割的作用；Listening and speaking注重输入与主题相关信息，呈现完整的听力过程，注重培养学生的听力策略和听力微技能；Reading and thinking这一部分主要提供与单元主题相关的语篇，输入语篇语言、语用、文化知识，帮助学生深化对主题意义的理解，同时提供完整的阅读流程，培养学生阅读技能和阅读策略，帮助学生在语言中感知、内化和理解语言，从而学会正确的运用语言，帮助学生结合自身的经历和体验，探讨与语篇内容相关的问题，鼓励他们发表自己的看法或见解，发展学生的思辨能力；Discovering useful structures是语法探究板块，通过感知、发现、总结、练习、运用来完成对语法的探究，增加了语法学习的过程性体验；Listening and talking这一板块以口语表达为主，以听力理解为辅，强调用语言做事情，凸显语言产出导向，重视口语表达策略的培养；Reading for writing板块是基于单元主题和语言输出的目标，提供篇幅适中，题材多样，篇章结构清晰，各具语言和文化特色的阅读篇目，强化读写技能，整合教学，体现写作的过程性指导，增加语篇分析和修辞赏析，重视同伴互评，提供评价标准；Assessing your progress是一个自我总结和自我评价的板块，主要检测学生对于目标词汇、目标结构的掌握程度，同时还可以通过开展项目活动，展示学生的综合语言运用能力，培养学生们的合作意识，促进学生学科核心素养的形成与发展。
第三，刷新了我对单元教学的认知。以前对于单元整体教学只有一个宽泛的概念，对于单元整体教学目标或要求的制定并没有真正的落实到教学的实际中。在此次培训中，东北师大附中的师老师为我们提供了一个详细的模板。在这个单元教学要求的模板中针对课标和维度两个层次进行设计。其中，课标的要求有必备知识和关键能力，而必备知识被分成了词汇、语法和文化知识三个维度。关键能力则被分解成了猜测词义、对课文原句经过理解进行paraphrase、句间关系分析、写作表达能力等九个维度。这些单元系统的规划，有可能不是在一篇文章里所有的关键能力都有所涉及，但是在我们对于整个单元进行单元主题备课的这个基础之上，关键能力能够细化在每一个教学的环节上。
本次培训让我感触颇深，也让我开始反思自己教学中存在的问题以及以后要努力的方向。作为一线教师我们要不断的学习，提高自己的专业素养，更好地优化自己的课堂，从而提高教学效果。
霸州市高中英语名师陈彬工作室
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