科学思维是物理核心素养的重要维度．在物理探究过程中，引导学生积极思维，是培养学⽣科学思维能力的关 建．2022年11月7日19点，解放区初中物理名师工作室全体成员在区教研室邢路老师的安排下，在工作室主持人朱会超老师的带领下，走进中原名师王红奎初中物理工作室公益大讲堂，聆听陈运保老师的《促进科学思维的物理教学策略》专家讲座，学习新课标背景下培养学生思维能力的具体方法。
核心素养是课程育人的集中体现。
学⽣⾃主思维，是在物理课堂上培养科学思维能⼒的基础．⾃主思维，是学⽣产⽣浓厚思维兴趣的结果．对此，在物理 课堂上使学⽣进⾏思维，需要教师先调动他们的思维兴趣．
引导学⽣在物理课堂上积极思维，是推动课堂教学发展的主要途径，也是学⽣锻炼思维能⼒，形成科学思维能⼒的主要 途径．思维是以问题为起点的．
在物理课堂上，教师将⼀个个物理知识点设计为⼀个个问题，根据教学需 要，向学⽣们提出⼀个个问题，可以使学⽣在问题的驱动下，积极思维，尤其通过解决问题，不断地深化思维。
应⽤多样的策略，引导学⽣积极思维，使学⽣通过思维，既能理解物 理知识，⼜能发展科学思维能⼒，促进物理核⼼素养的发展．
在物理课堂上培养学⽣科学思维能⼒，少不了实际问题、主动思考、物 理探究等要素．基于此，在组织初中物理课堂教学的时候，笔者应⽤如下策略培养学⽣科学思维能力：
实验是物理课堂教学不可缺少的⼀部分，是学⽣进⾏物理思维的载体．在观看物理实验的过程中，学⽣们会主动思维。
在组织物理课堂教学活动的过程中， 教师要以学⽣的思维发展情况为基础，科学论证。
工作室成员认真学习，通过学习物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等几个板块，加深了对科学思维的理解，科学思维对培养孩子创新能力有很大帮助。
学名师专业素养，思差距努力赶上，学思结合，教学相长。
通过学习陈教授的讲座，提高了老师们科学思维教学的能力，在以后的教学中，使学⽣们发挥⾃主性，积极思维，促进科学思维能⼒的形成与发展，提⾼物理课堂教学效果．
撰稿：朱会超
审核：邢 路