2022年10月26日至29日，踏着金秋，伴着和煦的阳光，我们怀揣着憧憬和期待，来到东莞市寮步镇西溪小学开展为期四天的跟岗研修活动。西溪小学陈升旭名师工作室做了充分准备和精心安排，让我大开眼界，拓宽思路，收益良多。我捡体会最深的地方谈几点感受：
一、思维课堂——以“润”育人
10月27日上午，我们跟随着陈升旭副校长参观了美丽的西溪小学。校内环境优雅，文化气息深厚。园林式设计般的校园、设施齐全的各种功能室、藏书丰富的图书馆……真是一所集“学园、乐园、花园”于一体的现代化学校。参观的过程中，最令我觉得不可思议的是一个“静”字。西溪小学36个教学班，有一千多名学生，但你身处校园中，无一处不安静！不论是参观过程中的班级上课状态，或是示范课上的讨论，还是课间，都听不到喧闹声，学校常规管理之到位，学生素养之文明，可见一斑。我很好奇，西溪小学是如何做到这一点的。
而这个疑问，在10月28日上午西溪小学韩远嫦主任的《思维课堂的学习生态》中，我得到了解答。韩主任在《思维课堂的学习生态》讲座里说到，西溪小学思维课堂文化是一个生成的课堂，教师的行为潜移默化地影响着每一个学生，所以学校要求老师们“走下来、蹲下来、慢下来”，“不居高凌下”“不盛气凌人”“不口若悬河”，每个班级都使用了“U形”座位排列，给了学生们“等距离的爱”。老师们还教会孩子怎样控制声音，如，声控王：一级音量（与同伴交流不影响他人）/三级音量（面向全部交流，要让每个人都听到）。正是基于这样的课堂文化，老师们讲话温柔可亲，润物无声，学生们自然不吵不嚷。
韩主任还为我们带来杨瑜芳老师的录像课——《妈妈睡了》，让我们近距离地体会到思维课堂的学习生态。这个课，我觉得最特别的地方，在于它的课题。它不是传统的第几单元第几课，而是有个新颖的课题《“的”字短语的积累和梳理——〈妈妈睡了〉》。在后面的《语言积累及梳理的实践策略》讲座里，陈升旭校长也特别提到了这点，他说他们将课例按新课标的要求做了全新的规划，通过针对性的语言训练，使每一课都精准地落实生长语文的目的。
杨老师的教学设计让我印象深刻。她温柔的语气和许青老师如出一辙，给学生如沐春风的感觉，她指导学生透过对睡梦中妈妈的描绘，体会“的”字短语用词的精准，并引导学生积累“的”字短语，做“的”字短语的大富翁，环环相扣。对学生的朗读，不做好坏评价，尊重每个学生对课文的理解。她又联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈，情感维度拓宽。在教学中，杨老师将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。
二、生长语文——以“简”育人
10月27日上午和10月28日下午，名师工作室主持人陈升旭副校长为我们做了两个精彩的讲座，一个是《生长语文之阅读教学》，一个是《语言积累及梳理的实践策略》。
在《生长语文之阅读教学》的讲座中，陈校长对生长语文、阅读教学、单元案例三个方面做了详细解读。他提到工作室开发的“三板一线”的教学范式，并一一做了介绍，从字词读写、诗文朗读的积累，对任务驱动、问题探究的理解，到制作语文周报、单元评价等的分析，无一不刷新我们的教学理念。他认为，小学语文的教学应删繁就简，多元生长。对于“生长语文”，其实我也曾做过小小的研究，彼时苦于只能触摸到理论知识，对于具体实操一知半解。陈升旭校长的讲座及讲座对应的课例：许青老师的课例《搭船的鸟》，使我豁然开朗，眼前一亮。
课前唱《鸟鸣涧》，引出《搭船的鸟》
课后，观察员梳理课堂上的观察发现，为老师的课堂成效提供一个参考。
许青老师《搭船的鸟》一课，为我们展示了陈升旭校长提到的生长语文的学习过程：输入>内化>输出；积累—理解—运用。许老师以“任务驱动”为导向，亮标而教，通过学习单，落实“自主、合作、探究”的学习模式。不仅如此，许老师还注重拓展阅读，课上，她以同类文本阅读引领学生更深地领悟“外形有序，动作连贯”的观察与记录方法，从中懂得如何将事物写细致。最后，许老师又通过图片、视频，引领孩子们去观察、发现，当堂练写，迁移运用。整节课行云流水，无一拖沓，正如陈佳璇院长的高度评价：这是她听过的，老师话最少的一节课，全堂无一句多余的废话。这正是教学的最高水平，老师在课堂中是学生真真正正的引路人，而不是拽着学生走的苦力。
三、习作教学——以“真”育人
10月27日下午，东莞市教育局教研室副主任兼小学语文教研员严考全主任，为我们带来的《习作的指导、批改与讲评》讲座，为我们的习作教学指点迷津。他强调指导学生习作时，要让学生“求真，立诚”，敢于表达。严主任说：“教学的标准在课程标准里”，他鼓励我们不要拘泥于教学参考书，不要盲目跟从，要敢于尝试自己解读，找准角度教习作。这些理念，都使我大开眼界。
他强调修改学生作文时要改变以往“学生写，老师改”的呆板方法，修改习作时可以采用自改、互改、师生共改等方法。对于习作讲评，他认为作文讲评重在激励，在评价中指导，教师应以宽容和欣赏的心态评价学生习作。
“读万卷书，不如行万里路。”感谢韩山师范学院和西溪小学陈升旭名师工作室为我们安排了本次珍贵的跟岗学习机会，四天的跟岗学习，我们在繁忙充实中学习、思考、感悟、提升，名师们全新的理念，无不使我们感到敬佩，让我们对语文课堂有了更深层次的思考。虽然跟岗学习结束了，但思考没有结束，行动没有结束，我们将带着收获，带着热情，在自己的教学实践中不断成长！