2022年10月中下旬以来，新一轮新冠疫情来袭，“目前，广州正面临抗疫三年以来最复杂、最严峻的疫情。”10月24日，我校师生在毫无思想准备的情况下，不得不再一次回归线上教学，一切都是那么猝不及防。
从接到上级通知开始，学校闻令而动，紧急调整部署，工作全面铺开，师生们并没有显得十分慌乱，一切又都是那么秩序井然，教师们开展工作有条不紊……政治科也有那么一点“召之即来，来之能战”的感觉。回顾两周来的线上教学活动，感慨系之。
一、通盘考虑，力争线下到线上自然过渡
教学主战场由线下转战到线上，师生时空相隔。从原来限制学生使用手机，到全天候把手机交由学生自由支配、自主学习，对于部分自律意识不强的学生，对于习惯了集体学习氛围而不适应独处的学生等多种情况，老师们的教学、管理都面临着实不小的挑战。老师们考虑最多的是如何缩短磨合期，如何让学生顺利闯关实现自然过渡？具体来说，让学生尽快适应新的学习环境，保证线上课堂的效率，保持学生在线上课堂的学习积极性，充分利用网络资源，培养学生自主学习能力，作业批改，跟踪辅导等应采取何种策略更有实效成为当务之急。
——八目相对，聚焦云端课堂
老师们集体备课，群策群力，分析讨论后基本达成共识：应针对网课特点，充分利用各种信息化设备资源，调动一切技术手段，进一步优化网课教学设计细节，实现课前、课中、课后等全环节一体化教学与管理，是实现自然过渡的不二法门。
二、多管齐下，寻求“软硬兼施”的技术支撑
为实现在线上教学各环节活动的正常开展，老师们不得不动用各种硬件、软件，多设备，多渠道，多管齐下，火力全开。手机、笔记本、电脑、ipad、打印机等硬件设备一应俱全；微信、腾讯会议、QQ群、问卷星、腾讯文档、钉钉等各种软件各显神通。
——实践的课堂，线上体验微能力
如上课、集体备课采用腾讯会议软件，作业批改采用QQ群的作业批改统计反馈功能，考查采用问卷星的在线测试，成绩统计分析自动生成，课外辅导采用QQ群聊或微信语言回复功能等……不得不说，现代化的通讯条件，为我们的云端课堂，提供了全方位的技术支撑，也提升了师生运用信息设备与技术的能力。
——苦中作乐，学生提交艺术化作业
—— 舒蔚老师用 QQ批改作业，用微信反馈跟踪
——学生预习、课堂笔记拍照上传，老师犀利点评。
三、隔空交互，创设身临其境的空中课堂
线上教学隔空喊话，教师变身“主播”，学生躲在手机或电脑屏幕之后，独处一隅，看不见，摸不着……如何让学生也有身临其境的课堂环境呢？一方面，学校强化管理。学校、年级、班主任、家长各方积极协同配合，要求学生统一打开摄像头等，为保证正常上网教学活动的开展，配备各种硬件设备。另一方面，备课组组织教师多方应对。教师们在教材的处理过程中，教学内容、重难点的安排；教学方式的选择，互动方法要求上都精心设计，尽可能模拟课堂环境。譬如，互动中的思辨性问题，一定要体现学生思维过程的语言表达，就采用连麦一对一的互动方式；如果是了解学生掌握情况的信息反馈率，选择性呈现理解结果的问题，则采用叩击键盘字母的方式互动等，考虑时间的因素，各种互动形式安排的比例都有细致考虑。
陆锦如老师的主题教育课堂，同学们表情庄严而神圣
——用身边的感动，春风化雨
四、五位一体，谋求改查跟馈辅步步为营
课后的跟进管理是学生完成由知识同化、深化，到内化实现核心素养转化不可或缺的环节。也是决定网上教学成败的关键一环，否则，将前功尽弃。细数一下，它具体可包括作业批改，考查检测，统计跟踪，分析反馈，课后辅导等五步工作，可谓步步相连，环环相扣，没有上一步的工作的细致与质量，就没有下一步的工作的准确信息与数据，工作就无从下手，也就不可能取得的实效。为此，我科老师们也是蛮拼的，动用了自己的十八般武艺。
黄燕兰老师的辅导，批改作业，备课等常常工作至深夜
——致敬，最美背影
例如高二走班的学生，来自不同班级，分班统计，分班反馈，QQ群的智能反馈功能尚待升级，我科马雪芳老师就一个一个花时间手工统计，一一反馈，让同学们产生很大触动，作业提交率也有了较大的提升……；个别辅导一对一，有求必应，随时随地，没有分内分外，没有上班下班的概念，这就是我们的老师。
马雪芳老师的——最美作业统计反馈表
——时空有隔，心意无间，无论身在何方，我们么都在仰望苍穹
习主席在北京师范大学同师生代表座谈时讲到“有爱才有责任。好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。”细微之处见精神。凡此种种，我们的老师们正是以自己细致入微，勤勉踏实，以平凡普通的工作，奉献着他们的爱与责任……