11月6日，江苏省第34期普通高中校长98名学员再次齐聚云端，再次聆听专家讲座， 再次共享盛宴。
专家讲座
教育质量是学校发展的生命线，其中一个较为显性的特征就是高考质量。2001年以来，我国开始了新一轮课程改革，2021届高考，我省实行了新高考，如何把脉新高考，深化新课程改革，助推学校高质量发展！今天上午，为我们做讲座的是江苏省教育评估院院长周明，周院长是江苏省教育督导团办公室专家，中国职业技术教育学会职教质量保障与评估研究会副理事长。
学习与分享
周院长依据《2000-2035年江苏省普通高中学龄人口趋势图》出发，分析了目前及未来一段时间内高考的变化，从十八大以来教育改革发展的重大部署、新时代基础教育高质量发展的要求、江苏普通高中高质量发展指标体系和推进普通高中高质量发展的一点思考四个维度做了阐述。周院长从教育方针“新阐述”角度出发，聚焦立德树人的根本任务，围绕培养担当民族复兴大人的时代新人，强调教、学、考一体化推进，并从九个方面对普通高中高品质示范高中创建的指标、建设要求、评估细则做了详细的说明和解读。由于各大市中招方式的不同，各普高学校也存在着层次差异，当然，各校也有许多是共性之处，我们要把准学校高质量这一方向，要有全面的质量观和全体的质量观意识，采取适合的教育方式，推动一线教师队伍的高质量发展，推动新课程改革向纵深方向发展，推动普通高中高质量发展，推动学校持续发展。（陈洁平 张家港市沙洲中学）
周明院长从“党的十八大以来教育改革发展的重大部署、新时代基础教育高质量发展要求、江苏普通高中高质量发展标准体系、推进普通高中高质量发展的一点思考”四个纬度阐述了教育从发展、和谐发展、科学发展到新时代的高质量发展。
周院长的报告有政策引领、有专家引领、有理论引领，感受最深第三部分对“高品质示范高中评建机制”的十个评价指标进行了深入浅出解读，提升了我们的理论高度。第四部分“推进普通高中高质量发展”的一点思考，提出全面的质理观和全体的质量观的理念，报告围绕理念、学校、教师队伍、课程实施、构建持续改进的质量文化五个方面的高质量建设提出了很好的理论建议和实践指导，聆听后受益匪浅。本次培训后注重消化吸收，结合自己分管工作进行深度反思，为学校的高质量发展贡献自己的力量。（王洪军 张家港市沙洲中学）
上午，江苏省教育评估院周明院长做了《新时代教育高质量发展 全面落实立德树人任务的价值重构—以普通高中高质量发展为例》的讲座。周院长带我们回顾了十八大以来教育改革发展的重大部署，围绕新时代基础教育高质量发展的要求、江苏省普通高中高质量发展标准体系和推进普通高中高质量发展的一点思考等几方面进行了全方位的解读。在互动环节，周院长对学员提出的问题进行了细致分析和详细解答，并就江苏省高考改革如何选科分班给出了宝贵建议。周院长讲座中谈到以下的几点内容，让我感触颇深：一、关于课堂教学适量使用信息化手段的问题。信息化设备进入课堂，是教学的大势所趋。但在实际教学中，存在过度使用信息化教学手段的现象。信息化教学只是辅助教学的一种方法，是为了更好地展示教学的重难点，是为教学提供服务的，而不能代替实际教学，更不能取代教师上课。二、关于学校、教师和课堂的高质量发展的问题。学校的最终目标是让每个孩子三观端正，学校办学社会认可度高。教师的高质量是学校持续发展的基础，任何优秀老师都是勤奋好学、博采众长、善于反思的，学校的核心是课程实施的高质量。三、关于从知识逻辑向行为逻辑转化的问题。随着学科之间联系日益紧密，高考试题中学科交叉内容增多，针对这一情况，教师多年以来养成的基于课本教学的教书习惯，已经无法服务于素质教育。教师在教学中要转变思维观念，改变孤立地传授和记诵知识点的教学方法，代之以积极引导学生联系生活和思想实际，科学指导学生学习，有效服务学生发展。周院长的讲座高屋建瓴、深入浅出、内容详实，使受训学员受益匪浅。作为一名普通高中分管教学校长，我将把所学应用到实际工作中，与一把手校长同频共振，规划学校发展，办出学校特色。（于海荣 张家港市凤凰高级中学）
今天上午聆听了省教育评估院周明院长《新时代高质量发展全面落实立德树人根本任务的价值重构》的讲座，周院长回顾十八大以来教育改革的重大部署、阐述了新时代基础教育高质量发展的要求，解读江苏普通高中高质量发展体系和推进普通高中高质量发展的思考的实践。通过学习，进一步理解“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的深刻内涵，基础教育高质量发展的时代意义和价值追求，作为一位学校的管理者，要紧跟时代步伐，积极参与高品质特色学校的建设，学校通过高质量学校的建设实现全员、全过程、全方位育人，担当起普通高中在为党育人、为国育才中应有的职责和使命。（杨晓东 张家港市崇真中学）
聆听江苏省教育评估院周明教授关于“新时代教育高质量发展 全面落实立德树人任务的价值重构”的讲座，让我对教育高质量发展的内涵有了更清晰的认识。周教授主要讲了“十八大以来教育改革发展的重大部署”、“新时代基础教育高质量发展的要求”、“江苏普通高中高质量发展指标体系”、“推进普通高中高质量发展的一点思考”等四个方面的内容。让我对高品质体现在哪有了更深入的思考。高品质应该是具有高品质理念、高品质队伍、高品质课程、高品质生活、高品质文化和高品质管理，具有自我发展的强烈意识、自觉创建的责任担当、自信建成的理想追求，具有这些特征或要素的高中才能称得上国内一流、国际有影响的高品质示范高中。（姚冬芬 张家港市塘桥高级中学）
上午，我们在线学习了江苏省教育评估院周明院长的讲座。周院长指出教育质量是学校的生命线，高考质量更是普通高中的重要评价指标，如何把脉新高考，落实教育高质量发展，是我们每一个高中教育工作者重点关注的方向。
目前几年，江苏普高学段人数逐年上升。人数的增多，势必会带来一个情况，层次靠后的普高，会感觉生源整体素质逐年在下降。这就要我们学校研判，自己的生源是什么层次的？你大多数学生的培养目标是什么？重点大学、普通本科还是高职高专？
作为地处江南的一所农村普通高中，我校就遇到了严峻的现实问题。生源基本是刚够上当地普高录取线，加上职高综合班的强势分流，学生的整体素质较之前几年是有明显的滑坡，本科已经是个不容易实现的目标。
这就需要我们做好以下几方面的工作：一是研究历年高考事实数据，做好教师、学生及家长的观念转变，理性面对春季高考；二是 开展好春考宣讲，营造氛围，加大与高职高专院校的互动、宣传介绍；三是开展好学生生涯规划、职业规划活动，发掘学生内心愿景，关注学生心理波动；四是实施弹性管理，进行班级重组，做好春考与夏考的分层教学。
唯有正视现状，理解时代，把握方向，选择合适路径，才能走的更好。（施仁忠 张家港市乐余高级中学）
今天上午聆听了江苏省教育评估院周明院长《新时代教育高质量发展 全面落实立德树人人物的价值重构》的专题讲座。首先，周院长给我们梳理了不同时代背景下的重大教育改革的方针政策，着重强调了十八大以来教育改革发展的重大部署，帮我们明确了新时代基础教育高质量发展的基本特质及要求，并通过对江苏普通高中高质量发展标准体系、高品质示范高中评建机制的详细解读，为高中学校提出了高质量发展目标。最后，周院长分享了他关于推进普通高中高质量发展的一点思考，学校要获得高质量发展，高中校长应该以高质量办学理念建设高质量学校、打造高质量的师资队伍、实施高质量课程并构建持续改进的质量文化。周院长关于高中教育的真知灼见，引人共鸣、发人深思。我们要始终恪守立德树人的使命责任，坚持大视野谋划学校的高质量发展；坚持以人为本，既强调五育并举，又尊重学生个体差异性，科学实施课程以实现对学生的多层次塑造；并通过学校文化的深入人心及沉浸式教学改革，激发教师潜能，造就德才兼备的卓越教师队伍，筑牢学校高品质发展的根基。（蒋霞 江苏省梁丰高级中学）
上午早早等待在网络学习课程会议室,忐忑的等待着老师的到来,今天上午授课的是来自江苏省教育评估院的周明院长。听过多次周院长的讲座，但每次都会有新的收获与感想，周院长的课很接地气，从政策、原理到数据、案例，分析讲解的清晰,整个报告内容丰富,涵盖面广,在十八大以来教育改革发展的重大部署中，带领我们一起重温习总书记关于教育的重要讲话精神，“培养什么人，是教育的首要任务”，必须把培养社会主义建设者和接班人作为教育工作的“根本任务”，培养一代又一代拥护中国共产党和社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才。同时也细致讲授了教育评价改革的原则——五个坚持，深化教育评价改革的问题指向--破五维，深化教育评价改革的主要任务——五大主体，深化教育评价改革的实践思路——四个评价。在新时代基础教育高质量发展的要求内容中周院长从教育高质量发展的四个基本特征：超越性、系统性、包容性、现代性入手，从教、学、考一体化推进，谈到了2020修订的普通高中课程方案，2022版义务教育课程方案详细讲授了义务教育和普通高中教育新育人方式改革的要求。在听完周院长从九个方面分析说明的江苏普通高中高质量发展指标体系后，对高品质学校又有了新的认识，一校一特色深入心间。周院长也对推进普通高中高质量发展也提出了个人的真知灼见，听后也让我们茅塞顿开，有新的思考。印象特别深刻的是周院长提出的国家层面上的教育改革并不会因为某个省市的步子慢，节奏更不上而停滞，反而会循序渐进的按照既定原则方针继续进行，这就要求我们所有的教育管理者必须要有清醒的头脑，要有高瞻远瞩的提前谋划布局，并且要敢拼敢干、要有敢打攻坚战的决心，二个多小时的学习一瞬即过，期待下一场老师的精彩讲座。（温益铭 昆山经济技术开发区高级中学）
进入到江苏省第34期普通高中校长资格培训第三天，上午聆听了省教育评估院周明院长的专题讲座，周院长结合自身工作实际从十八大以来教育改革发展的重大部署、新时代基础教育高质量发展的要求、江苏普通高中高质量发展标准体系、推进普通高中高质量发展的一点思考四个方面做了翔实的阐述和经验分享，尤其强调了“教-学-考”一体化的推进，更是解读了高品质示范高中的创建指标、建设要求以及评估的细则。
给人印象深刻的是，周明院长说“普高教育中，网格化时间管理，学生没有生活，没有创造力”“没有鲜活的生活，学生怎么成长”，让我想起培训第一天朱卫国厅长说过的话“我们现在的孩子连发呆的时间都没有，怎么去创新”“知识可以记忆，技能可以训练，素养只能在实践中体验和养成”，两位专家不谋而合，让身处一线的我们产生了极大的共鸣。
省内区域差异，市内校际差异，生源差异的客观性，追求高品质发展的时代性，让我们必须结合所在区域，所在学校的实际情况寻找适合自身实际的高品质发展道路，探索出一条适合的教育，以学生为本的教育。（曹永刚 昆山市花桥高级中学 ）
专家讲座
不知不觉，5天培训时间已经过半，我相信每一位校长都是收获满满。作为一名好校长，不仅要在践行立德树人的根本任务、提高学校教育教学高质量发展方面走在前列。更要在信念坚定、勤政务实、敢于担当、勤政廉洁方面作出表率。那么，一位好校长的专业标准是什么，如何做好一名校长呢。今天下午陈玉乔主任将为我们带来《普通高中校长专业标准解读》的专题讲座。陈主任是江苏省教师培训中心、省教育行政干部培训中心副主任，教授、特级教师。
陈主任以如何做好校长为主题，从5个方面全面解答了我们的疑问，陈主任的讲座为我们明晰了身为校长的努力方向。
各位校长，陈主任的第一场报告给我们普通高中校长明晰了方向，明确了校长的专业标准，那我们在以后学校工作的开展中如何能更好的将理论联系实际呢，接下来第二场报告我们邀请了盐城市第一中学校长陈建权校长带来《基于校长专业标准的学校实践》的专题讲座。陈校长是江苏省中学数学特级教师，江苏省“333工程”培养对象，江苏省教科研先进个人，扬州大学、盐城师范学院数学科学学院特聘教授，江苏省教育学会专家库成员、《中学数学教学参考》特约编辑；盐城市有突出贡献中青年专家，盐城市名教师、名校长。主持或参与国家、省、市研究课题15项，发表论文40多篇，出版20万字个人专著《高中数学学习有效性的实证研究》。
陈校长的讲座以校长专业标准为主线，结合自己的工作实际，以丰富的教育案例为支撑给我们做了非常精彩的报告。重点谈了校长要做好的几个方面：一规划学校发展；二营造育人文化；三领导课程教学；四引领教师成长，五是优化内部不管理；六是调适外部环境。
学习与分享
陈玉乔教授在他的讲座中谈到二十大报告对教育的新定位，我感触颇深。办好人们满意的教育，全面贯彻立德树人根本任务。加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。目前，全省推进高品质高中建设，我校也正积极创建。我觉得要深入贯彻二十大精神，贯彻党的教育政策。架构高质量的教育发展体系要做到：一是要健全学校体制，保证先进性；二是要完善和丰富学校课程体系，满足学生发展需求；三是丰盈学校文化，以文化育人；四是要健全评价体系，构建学生发展的全过程评价标准。（张春明 江苏省通州高级中学）
今天上午聆听了江苏省教育评估院周明院长的讲座《新时代教育高质量发展全面落实立德树人任务的价值重构---以普通高中高质量发展为例》。周院长和我们一起回顾了党的十八大以来关于教育改革发展方面的重大部署，帮助我们深入了解了新时代基础教育高质量发展的要求，为我们详细解读了江苏普通高中质量发展指标体系，还和我们分享了关于推进普通高中质量发展的一些思考。周院长从理念高质量、学校高质量、教师队伍高质量、课程实施的高质量到构建持续改进的质量文化的思考，明朗了我们今后在教育教学管理中的工作思路和方向。（周玉霞 南通市通州区金沙中学）
一天学习，收获满满。上午周明院长《新时代教育高质量发展全面落实立德树人任务的价值重构》讲座主题鲜明，站位高远，既有对国家政策的深度解读，也有对学校高质量发展的具体指导。在整个授课过程中，周院长用详实的数据、生动的案例，让我们进一步明确学校高质量、教师的高质量、课程实施高质量、评价改革的要求，以及“立德树人”“适合的教育”等理论有了更为深刻的理解。我们只有以学生为中心，尊重学生的差异，教学研考一体推进，通过推进改革来让每一位学生获得发展，才能落实好立德树人的根本任务。
下午陈玉乔主任从新时期教育发展要求分析、校长专业标准的内容与主要框架及特点、校长专业标准阐述的基本理念、校长专业标准的专业职责、我们如何做好校长五个方面为我们怎么做好校长指引了方向。陈主任以北京一师附小的学校规划为例，使我们全面了解了学校规划制定的各方面要求；陈主任对校长专业标准的六十个方面的详细解读，更使我们明确校长应具备的基本能力和职责。陈建权校长结合自身实际，为我们的工作打开了更广阔的视角，受益匪浅。陈校长强调了创新能力在工作中的重要性，结合不同学校实际，分别创新提出绿色课程基地、乡村科技创新课程基地、低碳教育课程基地、生命教育课程基地；在学校文化建设中守正创新，分别创建皂荚文化、梧桐文化，以文化人。这些实例均为我们以后工作提供了新的思路。“课堂有笑声、课间有歌声、课余有掌声的”三声教育理念，更是很好回答了朱厅长提出的：如果我们的学生连发呆的时间都没有，怎么培养他的创新思维、创新能力问题，启发很多。
两位专家的讲座使我认识到，校长既要有全面观念、发展观念、人才观念、素质观念、服务观念、竞争观念；也要具备政治意识、大局意识、改革意识、特色意识、未来意识、育人意识；还要有奉献精神，协作精神。作为校长，就是要成就教师，发展学生。这是我们教育的出发点和归宿。对于教师来说，发展教师是校长的第一要务，但教师的发展需要内因与外因的共同作用，所以，更多的时候，我们将搭建舞台，提供环境，创造条件，适时鞭策，重在激励。对于学生来说，我们要造就适合学生的教育，而非造就适合教育的学生，所以，我们要不断更新我们的教育观念和教育行为，要建构和丰富我们的课程体系，要千方百计为学生的多元发展和和谐成长搭桥铺路……在为培养独特人格和卓越才能的学生方面，我们任重而道远。（吴国华 江苏省平潮高级中学）
周院长介绍了十八以来教育改革发展的重大部署，并对基础教育高质量发展的要求和指标体系进行了详细的介绍与解读。十八大以来，基础教育从“发展”到“和谐发展”、“科学发展”，再到“高质量发展”的提出，让我们看到了基础教育取得跨越式发展背后所有的坚持与创新，坚定了我们不断推进基础教育高质量发展的信心和动力。踏上实现第二个百年奋斗目标的新征程，我们必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣新时代的育人目标，树立科学的教育质量观，坚持“五育并举”的举措，强化课堂主阵地作用，深化关键领域的改革，不断加速教育高质量发展体系的建设进程。提高学校“双减”的水平，加强学情分析，落实“五项管理”，提高课后服务水平；把握课程育人目标，发挥学科育人作用，聚焦核心素养，提高学业质量；深化育人方式改革，搭建家校社教育资源平台，推动研究型、项目化活动，促进五育融合；构建高素质专业化教师发展体系，加强梯队建设，强化师资培训，增强教师内在动力；高起点推进教育信息化建设，用好国家平台，创新教学方式和管理方式，提高学生信息化能力。（滕旻彦南通市第一中学）
今天上午聆听了江苏省教育评估院周明院长题为《新时代教育高质量发展 全面落实立德树人任务的价值重构——以普通高中高质量发展为例》的报告，让我了解了党的十八大以来教育改革的重大部署，清楚了新时代基础教育高质量发展的要求，学习了江苏普通高中高质量发展标准体系，领悟了当下推进普通高中高质量发展的深刻内涵。下午聆听了陈玉乔主任和陈建权校长关于《普通高中校长专业标准》的解读，陈主任从理论层面对标准进行了解读，陈校长结合个人经历从具体学校实践层面进行了介绍。
通过一天的学习，我认识到：身为新时代的校长，应当贯彻党和国家关于教育的大政方针，不能只顾埋头看路，更要抬头看路，要有大格局、大视野、大目标、大方向；要想成为新时代普通高中的好校长，要认真学习《普通高中校长专业标准》，要向专家学者认真请教、聆听他们的报告、细读他们的文章和专著，也要向优秀校长学习成功经验，以尽快缩短个人成长周期，从而推进本校的高质量发展。（李华林 如皋市搬经中学）
今天，有幸听了三位专家领导的讲座，收获良多，对于教育发展高质量的要求尤其深有感触。
新时代背景下，伴随着新课标、新课程、新高考的要求，教育的未来前景和出路，一定不是单纯分数可以说明一切的时代，作为校长一定要有清醒的认识和判断，必须寻找未来学校发展之路。我想，学校的发展必须处理好以下三个“坚持”。
一、坚持全面而有个性发展的育人观。
学校是培育健全人格的第一道门槛，也是针对不健全人格的第一道防火墙。当学校课程结构不合理，当学校实施课程的时候唯功唯利，学生人格的扭曲就会出现。可见，学校课程方案及其背后的思想逻辑、行为逻辑同样影响人的发展，课程设置必须立足德智体美劳五个维度。
“个性化发展”在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中有表述，在高中教育各学科课程标准中也有表述。个性化发展指向每一个学生个体，既不让一个人掉队，也让每一个人都成功。促进学生有个性地发展是规划课程时的重要目标指向，校长作为顶层设计者要充分考虑以下因素。
个体差异与生俱来，后天的各种因素也会造成个体差异，统一的课程、统一的教法显然不适应差异化的个体，选用多元的教与学的手段能适合更多学生。例如，课程内容多样化呈现（文字、图表、图像等），教学补充素材的多元化呈现（生活类、生产类、史料等），教与学策略的优化选择（讲授、游戏中学、合作学习、做中学等），思维的多方面训练（分析、综合、比较、批判、创造等）。与此同步，教师角色要更多地表现为组织者、指导者、促进者、教练、听众等，学生角色除了学习者，还可以是课程规划与教学设计的参与者、合作者、自我调适者。多元的原则要求更多的是指向课程与教学的适切性，即适应每个学生的发展需要。
二、坚持学生校园生活的蓬勃发展。
真正的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。躬耕教坛二十载，我深切地感受到教育要以人为本，精心打造生本课堂，使学生发自内心地向往校园生活。
学校要坚持活动育人，活动开展力求系列化。除了通过开展常规活动，坚持不懈地对学生进行常规教育、诚信教育、感恩教育和安全教育外，学校还结合一些重要、重大节日，开展一些富有积极意义的活动，如一封家书、梦想系列、18岁成人礼、“三节”（父亲节、母亲节、教师节）亲情教育活动等，让学生在活动中锻炼能力，释放激情，体验真情，教育学生树立正确的人生观和价值观，让他们健康快乐地成长。
培养兴趣，开设体育艺术课程。学校每周要开设体育特色训练课，各个班级、各个年级组建足球队，利用周末组织训练，年度举办联赛和艺术类展示，让学生有施展才情，实现价值的舞台。
重视实践，建设课程基地。建设爱国主义教育基地，组织学生代表到社区和场馆参观体验，每年清明节组织全体学生去烈士纪念馆祭扫；建设学雷锋教育基地，定期组织志愿者敬老院慰问，到社区打扫卫生，建设镇区美丽乡村等活动，让学生在校就能体验社会、感知生活。
三、坚持课堂教学的实践化、综合化。
课堂教学要处理好单元与课时的关系，就要站在单元的宏观角度，思考每一节课，关注每一节课的实施。从背景、概念、性质、结构、应用等要点思考教学知识的实践应用性。
高考改革的基本目标就是实现高中课程与考试招生制度的高度衔接和统一，核心目标是强化学生“核心素养”的培养，依据高校人才选拔要求和国家课程标准科学构建高考评价体系。因此，教师必须从“知识灌输者”变为“人生引路人”，运用教育智慧挖掘知识的实践运用价值意义，带领学生探索知识的本真，将知识的传授与生活实践以及学科综合结合起来。
人只有对自身的思想和行为进行评价、总结、反思、纠正和改进，才会不断进步。教师几乎每天都要进行课堂教学，而课堂教学不是演出前的彩排，需要教师进行思考和调整，总结教学得失，教师就要不断改进自己的教学，让教学与生活结合，实现教学内容的学科融合，总结自己的成功经验，适应新的时代，新的课程，新的高考要求。(朱志刚 江苏省江安高级中学)