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时间：2022年11月3日
主要内容：组内 “新课标新思考” 学习分享（第二批：几何直观、空间观念、创新意识）
参加人员：三、五年级中心教研组全体成员及部分三、五年级教师
活动流程：
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一、新课标学习分享
随着《义务教育数学课程标准（2022版）》的发布，为学习和探究最新的教育教学理念，探索基于核心素养的小学课堂活动教学、2022年11月3日小学数学三、五年级中心组组织第二批新课标的组内分享活动，本次分享的核心素养主要表现是“几何直观、空间观念、创新意识”。
海珠区前进路小学何嘉玮老师主持本次会议，全体中心组老师和部分三、五年级的老师参加本次分享活动，海珠教育发展研究院林毅云老师分别对每一位老师的分享做点评和指导。
进行本次分享的共有6位中心组老师。
1、分享新课标学习之几何直观、空间观念、创新意识：
前进路小学何嘉玮老师结合五年级估算解决问题一课中数射线的使用向老师们介绍了如何把几何直观体现在实际教学中。北山小学邓燕媚老师给我们区分了课程内容“图形与几何”与核心素养“几何直观”的区别，通过对教材内容的整理，分析在“图形与几何”的不同领域中，不同学点里都能培养学生的“几何直观”。
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海联路小学杨靖怡老师利用思维导图和流程图等可视化方式向老师们介绍空间观念，并介绍曹培英老师《落实新课标的教学实践研究——以空间观念及其培养为例》讲座中关于空间观念的培养的相关策略。梅园西路小学陈慧芬老师对照相关概念逐一结合实例进行分析，探讨师生的教与学中如何培养空间观念。
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昌岗中路小学何新茹老师通过创新意识的内涵，学段目标中的创新意识、学业质量中的创新意识以及小学阶段如何培养创新意识等方面阐述这一核心素养。昌岗中路小学陈惠敏通过营造宽松、民主、开放的教学环境；设计适当的问题情境；设计综合实践活动；合理设计开放性作业四方面介绍培养学生创新意识的重要途径。
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每一位老师分享完以后，林老师都耐心地对老师们的分享做了点评和指导，林老师先表扬大家非常重视新课标的学习，肯定每一位老师的努力，通过查找各种资料和文献加深对新课标的了解，也能结合一些具体案例说明自己的实践与思考，有意识地把新课标的理念落实到平时的教学中。同时林老师也指出，希望在今后的分享，能够从大量的资料中提炼关键，形成思维导图、流程图等可视化图表，同时加入自己的学习感悟，形成更具特色的分享材料，进一步深化对新课标的认识。
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2、活动收获：
（1）培养图感，注重数和形的结合。
数学家华罗庚说:“形缺数时难入微， 数缺形时少直观”，几何直观是揭示现代数学本质的有力工具，而借助几何直观运用图形描述数学问题、摸索解决问题的思路，把复杂的数学问题变得简要、形象，协助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中所有发挥着重要作用。培养学生良好的几何直观，能反映学生能否把她的理解用一种合适的措施表达出来，能否用图形的措施去协助别人、协助自己，去理解一种也许不太容易理解的问题。
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（2）运用模型实物，培养空间观念。
老师们通过一系列的教学实例，均表示在教学中坚持:引导摸索——动手操作——展开想象——归纳总结。就空间观念来说，要引导学生平时多观测，学会观测，把现实的东西跟我们的几何联系起来，多动手去画一画、量一量、摆一摆、折一折、拼一拼，由现实的几何体转化为几何图形，并在观测和动手时，多探究这些图形的性质，培养学生的几何直观和空间观念。
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（3）突破教学定势，培养创新意识。
要培育学生的创新意识,老师要有创新意识,树立“每个学生都有创新潜能”的观念，创造性地设计教学活动;培育创新意识,要让学生“敢”字当头，勉励学生敢想、敢说、敢做;实践是创新过程,要调动学生创新意识，就必需放手让他们自己去实践,去操作;我们要尽可能的为学生供应创新条件和环境来开启学生创新思维的闸门,逐步培育学生的创新意识。
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二、作业设计交流
为教师作业设计能力水平，不断提高作业的针对性、有效性”的要求，现开展单元作业设计与实施案例评选活动第二期评选。林老师向老师们分享了相关学习资料，提示老师们积极参加比赛，提前做好准备。
三、线上学习经验交流
林老师指引老师开启模拟线上课堂，以宝玉直实验小学张戈老师作为老师，其他老师作为学生，模拟操作讲授新课、举手发言、开启视频、发布作业、批改作业等一系列功能，使老师们进一步熟悉线上教学的操作，进一步提高线上教学的互动性与实效性。
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