11月4日，镇江市丹阳乡村小学数学骨干教师培育站第五次研修活动在丹阳市实验小学三楼微格教室举行。
环节一：展示课
里庄中心小学潘玲玲老师执教《认识线段》一课，潘老师通过让学生体验弯曲的毛线用手捏住两端、用力一拉后变直的过程，揭示了“线段是直的”，而两手捏住的地方正好是线段的两个端点，从而提炼概念的表象。在此基础上，通过“辩线段-找线段-数线段-折线段-画线段-连线段”等一系列活动，使学生获得丰富的感知认识，使抽象的知识具体化、形象化，培养了学生获取知识的能力、观察能力和合作探索能力。
丹北实验小学郦蓉老师执教《7的乘法口诀》一课，郦老师利用学生已有的2-6的乘法口诀编写的知识经验，留足时间让学生自主探究并编制7的乘法口诀，之后通过小组交流和集体交流，探讨7的口诀中的规律，并选择自己喜欢的方法记忆口诀。郦老师还根据孩子年龄的特点，创设大海的情景贯穿整节课，设计不同活动来逐一落实目标，孩子们热情高涨，兴致勃勃，乐在其中。
环节二：评课
在研讨环节，胡小慧主任肯定了两位老师教姿教态、教学组织能力及合作学习环节。夸赞了潘玲玲老师的课堂给人无痕教育的感觉，郦蓉老师的课堂和学生相处融洽，氛围很好。另外针对这两节课，胡小慧主任给我们之后课堂教学提了真实有效的建议，如：
《认识线段》
1、找线段环节，注意引导学生用规范的数学语言表述：如数学书的这条可以看成是线段。
2、画线段环节，端点可以用小竖线表示，也可以用小圆点表示，但实际在画线段时有些孩子会有一些误差，所以这里老师可以再提醒一句，一般用小竖线表示端点。
3、连线段环节，四个点每两个点之间连一条线段，有由外到内和按点的顺序两种方法，如果深入研究五个点连线段，可以发现按点的顺序连这种方法更优化。
《7的乘法口诀》
1、在设计教学情景时要注意情景的创设和引入一定要和本节课有关。
2、在记忆口诀的过程中不能蜻蜓点水，一定要把口诀中的难点在课堂中及时解决，如四七二十八、六七四十二。
3、平时可以注意习题的改编，如：在分析完“4×7+7=、5×7=、7×5=” 这组题异同点之后，可以出示“6×7+7=”问你能想到哪两题？或者出示“4×7=”你能想到什么？
环节三：讲座
王锁花老师为我们作了《解决实际问题中建立数学模型的方法探析》的讲座。王老师先是解释了讲座题目中的两个关键词“数学建模”“解决问题”，然后已自己设计的《求两数相差多少的实际问题》这节课为例，从比较，建立直观模型；分析，建立算式模型；沟通，建立关系模型这三个方面生动形象的阐述了观点。
胡小慧主任为我们作了《乘法口诀教学困境与改进策略》的讲座。胡主任从教学目标的矮化、教学过程的雷同、巩固练习的单调三个方面分析了目前乘法口诀教学中的困境，又从乘法口诀的编制、记忆、复习三个方面提出了改进方法。尤其是胡主任结合自身的教学实践（教学设计、作业设计）等给了我们深刻的启示。
本次活动安排紧凑，内容充实，真正发挥了培育站这一平台的辐射和孵化功能，有力地提升了学员驾驭课堂的能力，促进了教师专业化成长。镇江市丹阳乡村小学数学骨干教师培育站全体教师将站在教科研整体发展的高度，在教学研究上继续深耕。