八月份开学我刚刚接手一个二年级的新班级，目前的线上教学不光对我，对于一个刚刚组建的班集体来说，也是一个不小的挑战。现在网课已经进行三周了，细数线上教学点滴感悟，做些许记录。
一、 线上课堂，心中要有学生。
线上教学过程中由于教师和学生隔着屏幕很难保持交流和互动，所以要想保证学习效果，我们就要站在学生的角度去思考教学环节的设计和实施。
1.多种方式，吸引学生注意。
一节课的时间很短，但如果内容单一，坐在屏幕旁的学生会感到疲惫，教学效果就会大打折扣。所以讲解、视频、练习、朗诵、书写，要张弛有度地进行安排。一般情况下，根据学校的统一要求，我们会先反馈前一节课作业中集中出现的问题，再讲解本节课重点要突破的内容，视频与讲解相结合，通过多样环节吸引学生注意力。
2.适度留白，引导学生参与。
在教学中，朗读、书写、问答、练习等环节我会留给学生思考的空间，适当改变节奏，适度留白，让学生有参与课堂活动和思考的胜任感，他们才能对网课全情投入。
二、 线上学习，先要定好规矩。
没有规矩不成方圆。网课期间，一定要细致考虑在线上教学过程中可能出现的管理漏洞，并站在学生角度思考解决方案。
1. 课前明晰规则，课后个别联系。
网课效率不高，往往因为在家上课，精神松弛，周围有太多干扰。所以与其说是帮助学生树立网课规则，不如说是进行网上学习方法指导。于是我在上第一节课之前，就罗列出整体要求以及课前、课时、课后的具体要求，给学生的网课进行精细化指导。这样学生不光知道了自己不能怎么做，还知道了自己努力的方向。
课后，我会核对学生是否能够严格执行要求。比如作业提交，没有按要求拍照提交的果断退回。退回两次之后，学生自然知道老师对作业的一贯要求，就会更加严格要求自己认真对待作业。如果发现连续两次作业提交存在问题，我会亲自致电给家长或是孩子，询问具体情况，再次进行细致指导。
2. 研究操作细节，把控课堂效率。
在教学过程中，我也发现虽然讲清了规则，依然可能有个别学生用行动挑战底线。这个时候就要来点真的了。首先我们得对钉钉软件进行研究，通过技术操作对违纪学生进行威慑。比如，个别禁言和全体禁言，以及直播过程中消息同步等技术操作，让学生切身感受到这个规则是不容忽视的。
三、 作业反馈，及时处理问题。
学生不在学校，往往容易对学习过程中产生的问题或忽视或堆积。而作业反馈是一个非常重要的教学环节，直接影响了学生学习的效果。
1. 正面评价，鼓励为主。
我一直相信积极的评价能带来更好的效果。每一个学生都希望得到老师的认可。所以我在评改作业时，尽可能放宽优秀门槛，让更多学生尝到被表扬被展示的成就感。只要没有错误，能通过字迹感受到学生的认真，我就会给出A+优秀的展示机会。结果是每一天的作业学生都更加认真地对待。因为把所有优秀作业都通过钉钉展示了出来，学生们更能发现特别优秀的作业，并积极效仿。所以几周下来，我们班得A+的作业越来越多，每个同学都在争相加入优秀展览的行列。
1. 发现问题，及时处理。
当然，线上学习还是会有很多问题出现。但问题的出现恰是教育的契机，老师应该端正心态，耐心处理。
（1） 显性问题 有些问题非常明显，一目了然。我们通过课堂发言就可以看到学生有没有在专心听讲，通过作业就可以看到学生有没有接收到重要的知识信息。
比如，学生听不懂老师的要求，还有一些学生依然把老师讲过的知识点弄错。我常常发现，学生所有出错反而是提醒老师着重去关注和处理的契机。为了便于学生理解和订正，我会把错别字的纠正指导录成小视频，发在群里供学生再次学习。
（2） 隐性问题 也有一些问题比较隐蔽，需要细致观察和发现。因为线上教学有很多局限，从作业进行观察是个重要突破口。
作业频繁出错是听讲出现问题的重要表现。这个时候我会抓住契机，单独和家长联系，了解情况，针对问题给出建议。刚开始网课，我就发现班上有一个学生连续三天总是最后一个提交作业，就觉得不太对劲。跟家长联系以后才知道这个学生妈妈被隔离在外，爸爸一个人在家又要工作又要带孩子，十分吃力，经常漏看信息。和学生爸爸交流之后我又和学生本人聊了聊，鼓励他要多替爸爸分担家务，自己的学习自己操心，承担起自己的学习任务。后来这个学生进步的很快，作业完成得更积极认真了。
一次检查背诵作业的时候，我发现一个学生提交的背诵视频里，眼睛是红红的。猜想录制视频的过程中孩子情绪不大好，就在反馈作业时询问了情况。才知道学生家长因为工作缘故经常没有时间陪伴孩子，也没有关注过孩子的学习状况，突然居家办公辅导孩子学习时才发现孩子背诵方面非常吃力，焦虑之下就说了孩子几句。没想到孩子委屈得哭了起来，那个视频就是哭完红着眼睛录的。家长没想到这么小的细节竟然被老师发现了，赶紧求助。我就趁此机会好好给家长谈了谈心，不光解决了她急功近利引起的焦虑，也教她了一些行之有效的提升孩子专注力的小方法，相信这位家长和孩子的亲子关系也会有所改观的。
四、 家校沟通，保持正向积极。
在线上教育教学过程中是最能体现家校共育的重要意义的。老师和孩子相隔太远，问题出现时就需要借助家长的力量来进行处理和解决。老师和家长成为肩并肩的联盟，才能更好地形成教育合力。
1. 积极沟通，将心比心。
老师要经常进行换位思考，考虑和家长的哪种交流方式更好沟通，更易接受，能达到更好的教育效果。有的家长非常在意自己孩子的表现，追求完美，害怕老师在群里点名。所以有问题我一般采取个别联系，在群里尽可能正向表扬为主。展示优秀作业、树立优秀典型，不断给学生和家长们注入新的正能量。
2. 问题靶向，方法指导
给家长电话沟通的时候我往往会先将我发现的孩子的进步之处指出来，并站在真心帮助的角度分析问题，让家长更加容易接受建议。
刚开始网课的时候，我发现有个孩子的作业已经有两次没有按时提交，就赶紧联系家长。谁知道家长对我提出的问题竟并不重视，还急匆匆说自己要开始学习了，让我给孩子的爸爸联系。意外的我又连忙给孩子爸爸打电话，我这才知道，孩子的妈妈在医院工作，工作之余还有一个重要学习。孩子爸爸一人带两个孩子也很是吃力，孩子妈妈还经常因为工作与照顾孩子之间不能平衡和孩子爸爸发脾气。不交作业多数是因为爸爸忘了帮助孩子提交作业并不是孩子没有完成。了解了情况后，我先对孩子爸爸的责任担当和孩子的独立自主大加赞赏，再站在家长与孩子的角度对症支招：先要把班级群解除免打扰设置，再定时检查孩子作业完成情况，帮助孩子养成好习惯。对于孩子妈妈的急躁情绪，经过开导，孩子爸爸也决定要采取包容态度，为孩子成长做好榜样！
不良的沟通方式会增加误会与隔阂，只有多换位思考，站在对方的角度和立场看看问题，才有利于问题的根本解决。
五、 云端分享，落实五育并举。
线上教学不光对教师是个考验，对孩子的耐心与毅力也是个不小的挑战。促进学生德智体美劳全面发展，拥有健全的人格，才能经得起各种情况下的生活考验。虽然线上教学有很多局限，但也有优势，通过网络平台能给我们提供更多展示和交流的机会，也更能促进同伴之间的相互影响和学习。
1. 花式分享，兴趣激发。利用班级群、班级圈，打造交流分享空间，激励学生相互学习。运动分享、劳动展示、亲子共读、阅读分享、才艺展示，都让孩子们更有目标和动力。我在班上发起了班级活动：“家务劳动，强国有我”、“坚持锻炼，强国有我”、“热爱阅读，强国有我”等活动，号召大家通过视频、照片等进行展示交流，通过分享居家劳动整理、居家运动方式以及居家阅读篇目等，促进学生在线上学习阶段各方面能力能够全面提升、均衡发展。
2.互助成长，能量共享。同伴之间的互助互评具有巨大的能量。我们班提倡孩子们加入送花大军，互相赞赏互相学习，更要活跃班级气氛。 班级圈里发布的内容很受同学们的关注，每天都有小伙伴来热情送花，更加激发了孩子们参与活动的热情。
在每一个云端相会的日子里，我和二八班的暖小娃们互为陪伴，在家校携手积极营造的和谐氛围中共同成长，共同期待校园相见的美好明天！