2022年11月3日，银川二十中政史地组全体教师参加了宁教云线上教研会。
会上，各位教师围绕线上“一核两翼3454课堂教学”实践与总结及线上测试成绩分析”等问题进行研讨，商量对策。
道德与法治教师就线上测试进行了质量分析。他们在智学网的测试，注重考查学生观察问题、分析问题、运用所学知识解决实际问题的能力。 测试也暴露出来了一些问题，主要表现为，答题角度比较单一，语言表达不规范，对书本知识不熟悉，不会灵活应用等等。
针对以上问题，道德与法治老师提出了今后努力改进的方向。1、重构知识框架体系，扎扎实实抓基础，在构建知识体系的过程中，教师将两个版本完全重合的知识点作为重点反复加以强调；2、教师要引导学生通过看书、翻书、做练习，提高对基础知识的掌握程度；3、在教学中，要注重小课堂与大社会的结合。将时事新闻引入课堂，与教材知识相结合，引导学生关注时政、用教材知识分析时政材料；4、注意答题的规范性指导，对于多点、多分值问题最好分主次列条目组织答案；5、以学练稿和学习之友为抓手，注重学生思维能力的培养和语言表达能力的训练，以学校“一核两翼三四五四”课堂模式为依托，在网课模式下更多的鼓励学生思考和发言，在思考中将知识内化于心；6、老师再利用午读时间进行习题训练，夯实基础，培养思维。
历史备课组分享了线上教学经验。杨老师以《秦的统一》为教学案例，分享了线上教学如何优化教学内容与设计。她提到线上教学不同于线下课堂，所以一定要放慢教学进度，利用白板，设计游戏，让学生多种参与。在一些需要思考的综合性问题中，给足学生时间，请学生连麦，然后补充总结，及时点评，加强互动。
齐老师以《五四运动》为教学案例，提出在线上教学中如何培养学生核心素养及创新能力。她从引导学生全面认识和评价历史事物、论从史出、独立获得结论的角度出发，去深入探讨五四运动的历史意义。指出五四运动为中国哺育了杰出的人才，提高了中国人民的政治觉悟，为不久后的中国共产党成立，作了思想上和组织上的准备。教师通过一系列材料给学生提供全新的视角，拓宽学生的认知，培养学生的思维，全面性、创造性的落实了历史学科的核心素养。
孙老师以《西汉建立和“文景之治”》这一课为例，探讨了线上小组合作。她说将西汉初期的社会现状以趣味漫画的形式展示出来，通过连线的方式，让同学们分析他们所看到的信息。整体放慢脚步、化整为零。没有固定的答案模式，只有灵活的思维方法，让同学们相互补充，提出自己看法的线上合作探讨。
徐倩老师作了总结，她说线上教学以来，历史备课组每周都积极集体备课，互相分享经验，历史备课组并没有因为线上教学就降低课标的要求，反而优化教学设计，提高师生互动，加强学练稿的使用，注重线上小组合作，将线上历史课也精彩的展现出来。
对于线上教学，地理教师指出了几种问题，分别为，1、教学资源形式单一，教师多采用PPT分享模式展开讲解，难以充分激发学生的学习兴趣和求知欲。2、师生互动深度受限，缺乏眼神交流，且受网络影响师生反馈滞后。3、学生自学能力较弱，缺乏学习动力，学习较为被动。4、学习过程难以监督，线上教学师生处于空间离散的状态，教师难以监督和管控学生的学习状态和学习行为，常常出现课堂气氛沉闷、学生注意力转移、学习进程落后等情况。
对此，七八年级地理教师同组内其他教师也相互探讨了线上教学策略，1、活用线上资源，针对教学目标，汇集高质量、多样化的线上教学资源，灵活应用到线上教学中。2、适时添加视图声资料，在课堂导入、重难点突破等环节添加素材，促使线上教学更加生动、直观、有趣，加深学生记忆，拓展教学容量。3、强化多边互动，可采用视频会议、学生连麦、评论区文字回复等方式加强师生互动，活跃课堂氛围。4、创新教学方法，一方面优化常规教学方式，注意与图片、音频和动态课件的结合；另一方面，着力引导学生自主思考、探究，变被动为主动。5、增强调控能力，调节课堂氛围、明确规则任务，积极主动评价等。
总之，按照学校要求，全组教师在线上教学中依然运用“一核两翼3454课堂教学模式”，进行线上授课。就线上教学中“一核两翼3454课堂教学模式”中出现的问题及对策进行了充分的研讨。大家群策群力，积极分享着自己的经验。目的就是希望孩子在一个安静的场所学习，与学生互动，努力让课堂生动有趣，让学生乐于参与，引导其朝努力上进的方向发展。
图文编辑：孙彩微
图片提供：政史地备课组长
审 核： 徐 弘
签 发： 闵淑华