十一月的季节是黄叶飘洒的季节，十一月的雨是收获感伤的雨。疫情可以阻断学生们返校的步伐，但无法阻止他们学习的脚步。为更贴近学生的生活实际，减少他们枯燥的学习，丰富他们的学习方式，让他们体验到学习数学的乐趣，11月2日，全体数学老师在周主任和李主任的带领下开展了视频会议。本次会议的主题是围绕“生活化教学”展开讨论。
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首先一年级代表发言，我们认为：生活化作业可以讲解，动手操作，也可以将自己表达的想法画出来，以进一步理解数学知识，感悟数学思想，释放自己的创造力，感知学习数学的重要性，形式不拘一格，以使学生的居家学习生活更加丰富多彩，使学生初步感悟生活中处处有数学，生活也处处离不开数学，通过生活化作业的设计，真正为孩子们打开一道通往数学之源，数学之用，数学之奇，数学之美的大门，使学生能利用所学的数学知识更好地生活。
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接着每个年级组都发表了自己组的观点。二年级组数学老师认为：“数学知识来源于生活而最终服务于生活。”新的《数学课程标准》指出： 数学教育应该努力激发学生的学习情感，将数学与学生的社会、学习联系起来 ，学习有活力的、活生生的数学。
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三年级组老师认为：数学生活化教学成为新课标对教师提出的新要求，也成为教师评估自身教学水平的新标准。在学校生活教育思想引领下我们一直在探索数学生活化教学的方法，开展生活实践教学，激发学生想象力。布置生活化学习任务，强化课堂知识与生活的联系。
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四年级组老师说：“如何运用新教材，创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近学生的日常生活，进一步培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，应当成为新课程标准下我们一线数学教师努力的目标之一。同时也可以让学生，利用手工去做一做，折一折，去分析平行和垂直的关系。更锻炼了他们的动手操作能力，学生也发挥自己的聪明才智，利用不同的方法去折。
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五年级组说：“新课标要求培养学生的数学核心素养，一会用数学的眼光观察现实世界，二会用数学的思维思考现实世界，三会用数学的语言表达现实世界。这些都要求我们的数学教学要仅仅围绕生活展开。”
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这次教研让老师们感受生活化教学的重要性，使我们更加的坚定在教学中继续尝试将数学游戏、实践活动等手段用于一些缺乏趣味性的公式、定理、概念等学习中的必要性，同时积极为学生创设生活化的教学情境，通过生活素材引导学生利用现有的生活经验与认知，简化数学知识，加深对数学的理解程度。
每一次教研都是追思，每一次思考都是智慧，每一次交流都是成长。数学老师们一直不忘肩负的使命和责任，群策群力，觅教学之道，确保线上教学落地见效。我们共同期待疫情早日过去，和孩子们在校园重聚。