厦门市第十三期中学地理学科带头人培养对象市级研讨活动
为进一步提升学科带头人培养对象的教学研究水平，发挥其示范辐射作用。11月2日上午，围绕“高中地理深度学习教学”主题，在厦门二中开展了厦门市第十三期中学地理学科带头人培养对象市级研讨活动。
厦门二中郭月红老师从水患原因、治水方略、人水和谐三篇章开展《黄河流域综合开发-黄河下游水患及防治》课例，以黄河下游水患灾害为主线，从“物质来源”、“作用力（抗作用力）”、“物质量的变化”、“行为决策”四大地理思维分析水患频发的原因，学生通过小组探究针对性地提出防治策略，并通过分析真实治水方略的影响与迁移探究——小浪底治水措施促进学生思维进阶，构建了指向深度学习的高效地理课堂。
厦门十中尤慧老师将深度学习思想渗透于“海雾的生消”的主题授课之中，从学生熟悉的降水概念出发，在归纳降水形成条件的基础上，演绎推理出雾的概念与形成条件，并对比两者形成条件的异同，深度理解“雾”概念的本质属性。以“海雾的生成”为主线，创设青岛海雾这一真实情境，从寒流流经的中低纬地区与寒暖流交汇区两个角度展开探究，以外延新概念，引导学生联系新旧概念，迁移应用解决相关问题，促进地理新概念的深度学习。
松柏中学陈秀芳老师创设黑土“生病”这一真实情境，开展了关于《黑土的开发与保护》的精彩课例。从黑土“病状”、“病因”分析、对症下药三方面探究土地退化的自然与人为原因，通过小组合作探究分析免耕、深耕、顺坡垄耕、横坡垄耕四种耕种模式的优缺点，最后综合区域特征分析选取最合适的耕作方式。通过小组合作探究、小组互评、教师点评归纳总结，引发生生、师生的思维碰撞，聚焦培养学生区域认知与综合思维能力，渗透人地协调观念，走向深度学习。
通过今天的深度学习教学研讨，我们对深度学习有了更深的认识，也提升了教学水平。会后，我们还会继续循道而行，因为，深度学习，我们永远在路上。