——阳城五中“学本教学”过关课第一轮活动纪实（一）
10月17日—10月28日，我校开展了“学本教学”过关课第一轮课堂教学活动。全体讲课教师按照学校安排，积极备课研课，充分利用一切资源，在学习和借鉴学本示范课的前提下，认真完成了“学本教学”过关课的教学和反思，充分体现了“以学为本”“以生为本”的学本理念。
语文教师将自身专业素养与学本课堂相结合，展现了一堂又一堂精彩的学本课。课堂以生为本，有序有法，学程清晰，学生的自主学习与老师的启发指导相得益彰，形式多样的学生展评将灵动自然的课堂呈现无遗。当然语文课堂教学还需加强小组活动培训。小组长要高效组织互学，并合理科学地分工展评任务。另外教师在教学活动中要多些精准恰当、有针对性的激励性评价，从而引领、提升学生互评效果，进而把课堂"搅"活，让学生参与到学习活动中来。
数学教师大胆尝试学本教学，自学设计有指导性，真正让学生静下心去自主学习；互学过程，组员讨论热烈，参与度广；在展学过程中，小组长组织有方，3号和4号组员讲解声音响亮，思路清晰，其他组从各个方面都做出了精美点评和提出了好的建议。数学课堂的教学设计仍需要针对学情再设计，目标要明确，学法指导要具体，小组长语言还要更自然，老师还是要把课堂还给学生，少讲精点拨。
英语教师课堂上学生充分自学，热烈互学，积极展学，师生共同做出及时的评价反馈。王哲辉老师用他娴熟的英语口语引领课堂；马玉兵老师注重创设教学情境，让学生在语境中运用和实践语言；白晋芳老师注重对学生的激励评价，灵活驾驭课堂；曹夏青老师温柔可亲，用个人魅力吸引学生融入学习的每一个环节；安丽芬老师设计的教学课件让人耳目一新，从而实现了初三年级大容量且效率高的课堂。有待完善的地方:参与课堂展学的只是少部分学生，课堂节奏安排不够合理等。
物理教师根据教学进度进行同课异构。课前在段主任的带领下进行集体研课备课，仔细斟酌每个教学环节，让每个学程的安排、主问题的提出、教材的处理等，尽可能符合学生认知。课上通过自学、互学、展学培养了组长的组织能力、学生的思维能力和语言表达能力。实验方案由学生设计，实验过程由学生动手，实验结论由学生得出，真正体现以生为本，提升学生的物理素养。改进方向：教师要大胆放手，相信孩子们的能力。激励评价要及时、要具体。关注课堂生成，进一步提升课堂驾驭能力！
化学教师的精彩课堂为我们完美呈现了“学本教学”的范例。焦晚霞老师实验演示规范，学生参与面广，评价及时到位；杨红霞老师，由浅入深，环环相扣，层层递进，体现学本教学理念；王翠香老师课堂气氛活跃，评价释疑到位，以学生为中心；栗潘娟老师亲自拍视频演示实验，激发学生的学习兴趣；孙敏翠老师先学后导互助展评，张弛有度，提升学生的核心素养。化学课堂还要进一步挖掘学生的自主学习能力，将广阔的课堂交给学生，真正地体现学本教学的内涵。
历史教师学习目标设计恰当，描述具体明确。课堂教学环节都能遵循学本教学模式的流程，每个学程的主问题设计都能紧扣本节内容的重难点，学生的自学、互学和展学时长都达到或超过35分钟，突出体现了学生作为学习主体的地位。在展学环节，涌现出很多表现优秀的学生，他们大方、自信，对问题的回答有理有据，条理清晰。不足：多数教师在导学问题的设计、学生自学和互学期间的管理、小组活动的组织等方面仍待改进。
道法教师充分体现团队智慧，集体备课研课，践行学本课堂，敢于实践，精研自学互学展学各环节。学程设计有梯度，重视教师评价与学生评价相结合，真正把课堂交给学生。体现学科特色，重视能力与素养立意，让学本与学科相融合。不足的是学习目标的设计还不够精准，可操作性有待加强，学生展示频次高但展示面还可更广。
体育教师充分利用日常教学之余，进行讨论研究，转变教育教学理念，课堂上以新的角色与学生相处。注重以生为主，以生为本，激发学生学习、练习的热情，突出学生个性，让学生真正体会到了我运动，我快乐。需改进的是对一些较复杂有难度的动作，教师要有足够的热心和耐心去帮助、指导学生，忌急躁、埋怨。
结语：
通过这次活动，全体讲课教师真正体会到了“学本教学”的优势，让每一位学生都参与学习，互帮互助，合作探究，既避免了老师授课而学生听觉疲劳的弊端，又充分发挥了学生的主体作用，让每一位学生都能在课堂上学有所得。这次活动，是对本阶段践行“学本教学”的一次大阅兵，更坚定了我们进行“学本教学”课堂教学改革的信心。走学本之路，开成功之门，让我们在“学本教学”的道路上潜心研究，静待花开！