教而不研则浅，研而不教则空。为了优化英语课堂教学效率，使课堂更好服务于教学工作，进一步提升小学英语教师的专业素养及课堂教学研究能力，2022年10月28日，临沂光耀实验学校各小学英语教师们相遇云端，一起学习了由王珏老师带来的“小学英语‘教-学-评’一体化设计路径与思考”。在这个特殊时期，疫情也阻挡不了老师们学习的热情，从王珏老师的报告中受益良多。
删除
王珏老师依托课标，参考学情逐步递进。用一个个的问题来引导教师思考，用一个个我们日常实际生活中的案例逐步解析解析概念，让原本晦涩难解的概念变得生动形象了起来。
删除
首先王珏老师带着我们就三个问题进行了思考。为什么课标中增加了“学业质量标准”？为什么要倡导单元教学设计？为什么学习策略中增加了“元认知”？由此明确我们进行大单元教学的原因。
删除
王珏老师提出并强调“元认知”策略的重要性，有助于培养学生核心素养，提高学生的学习能力。
删除
探究元认知和“教学评”的关系，还渗透assessment as learning评价式学习的概念，学生借此可以一边学习，一边评价自己学的怎么样。
删除
随后，王珏老师着重讲授素养导向的小学英语教-学-评一体化教学设计路径。在进行教-学-评一体化设计的时候，尤其强调核心素养。王珏老师深入浅出的解释了什么是“核心素养”，我们今天培养的学生的核心素养对于将来有什么意义，为我们阐明核心素养的重要性。
删除
删除
接着王珏老师用一节实际的课例为我们展示了如何进行一个单元教-学-评一体化设计。
删除
删除
删除
借助实际课例，王珏老师将理论和实践相结合，让我们对教学评一体化设计由抽象变得具体。
删除
通过本次的线上学习，受益匪浅，各位老师边听讲座边思考。会后又积极分享了各自的所思所想。
删除
删除
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。新课标针对“教-学-评”一体化给予我们方向性的指导，作为一线教师，要在日常教学评价中积极地践行这一理念，不断地在实践中探索优化评价方式，以更好的姿态点燃孩子们更灿烂的梦想。
审核：万峰
图文：英语组全体教师
编辑：朱景辉