劳动是生活的本源，
以劳动创造生命的价值，
奔赴一场，
感受与体验的劳动之旅！
苏霍姆林斯基说：”劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉，这种源泉是书本教育理论所不知道的。”
2022年10月31日，培训的第三天，结合当前劳动教育实施与发展现状，郑光熙老师给学员老师们制定了研讨交流的两大主题，让学员老师们以此展开讨论，从而丰富了老师们的劳动教育体验与感悟，使老师们对劳动教育有了更清晰的认识。现在就让我们一起来看看学员老师们的精彩发言。
各抒己见的研讨会
劳动教育是生活化的教育。在新时代背景下，如何减少外界声音对学生的影响？班长提出，参与劳动可以作为解决问题的切入点，当教育回归实际劳动，孩子的成长也就与生活紧密地联系起来。
劳动教育是孩子全面发展的重要内容，通过每周一节的劳动课，用理论不断增强学生的劳动意识和劳动精神。学习委员告诉我们，家校配合，教育孩子懂得劳动光荣，热爱劳动。
研讨会上，老师们各抒己见，结合自身经验，谈孩子的成长，谈教育的方法，以“抓铁有痕、踏石留印”的干劲，贡献着自己的力量。本次研讨会让老师们对劳动教育有了更为深入的了解，“我们想教出一个什么样的孩子”这句话回响在每一位学员老师的心中。
劳动教育的多维度思考
下午，特邀德育主任王海波做了题为《中小学劳动教育多维度思考与实践探究》的讲座。王老师为我们梳理了新时代劳动教育的三大困惑：一是如何理解、认识劳动教育；劳动教育面临哪些现实问题；如何提高劳动教育的成效。
讲座中，王海波老师指出，当代社会衡量人的标准偏单一性，劳动教育是帮助学生找到人生的价值的重要渠道。在劳动过程中，我们能体会到劳动者的不易，探索人生价值，实现学生自由幸福的健康成长。
作为一门新生学科，作为“五育并举”中的一环，劳动教育是势在必行的关键一课。劳动教育，强调知行合一，通过动手实践，培养孩子正确的劳动价值观和劳动品质。
劳动教育的基本原则
培养核心的劳动素养
劳动教育谁来教
劳动教育，仍秉承着家庭主导的宗旨，不过分关心成绩，将关注点回归到孩子本身，让孩子成为一个正常的人，一个快乐的人。在学校，老师们需要让教育回归实践，通过学校与家庭的共同劳动教育，才能更好地激活孩子们的创造力，唤醒孩子的们的生命力。
古人云：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”这句话讲的是劳动价值，在中小学义务教育阶段开展劳动教育，不仅要让孩子们懂得幸福生活基于辛勤劳动，更要让孩子们在劳动中感受到自己有创造美好生活的能力。