业精于勤，荒于嬉；
行成于思，毁于随。
出自韩愈的《进学解》的诗句放在艺术的范畴也很适用。听朱老师的课，看朱老师对京剧艺术“做”的示范，朱老师娴熟的“做”功让我自然而然地想起了这句话。作为音乐老师，朱老师一定很注重平时的练习和积累，才能在课堂中对京剧的“做”功手到擒来。
“京剧”艺术教学的另辟蹊径
“京剧”艺术，不管是从地域距离上还是从欣赏距离上，对于南方的学生来说都有些遥远。因此，对于音乐老师来说，要给学生上好京剧课、让学生听懂京剧课甚至喜欢京剧课都有一定的难度。其中的原因也不乏有音乐老师本身对于京剧的了解也不多，更不透彻，上起课来自然捉襟见肘，只能了解个大概。
因此，朱莉老师的这堂课不禁使我多看了几遍，一是朱莉老师另辟蹊径，从“做”功展开对“京剧”的赏析；二是朱莉老师展示的“做”功让我惊叹，信手拈来的从容和传授“做”功的娴熟。一堂课下来，学生不仅了解了“做”功的人物行动、空间环境、时间暗示、舞台道具的特征，并通过老师的口传身授，体会了京剧四功五法——手眼身法步。也让我触类旁通，领悟到京剧艺术的上课形式也可以以点带面、以小见大、循序渐进直至让学生全面领悟。
从比较到比较
朱老师的这堂课，始于比较，终于比较，将艺术的比较鉴赏贯穿始终。比较鉴赏是我们认识一个事物的重要鉴赏方法，从作品题材到语言表达，从主题思想到音乐风格，都可以用比较鉴赏来实现。课堂的开始比较中西方舞台表演的异同，以世界性的眼光来来对比总结艺术的某些规律和特性，加强世界艺术的相互了解，以推动艺术世界的发展；结尾比较鉴赏梅兰芳和李胜素两位京剧大师对《贵妃醉酒》片段的演绎，总结京剧的传承与发展，不仅有传承，还有创新。
师者，传道授业解惑也
师者，传道授业解惑也。朱莉老师的这堂课内容层层递进，从抛出展示京剧艺术中形式丰富“做”功的小素材，提出一系列问题，如：什么叫挥鞭马就走？什么叫摇桨便行船？什么是三五步跨万水千山，七八人便是百万雄兵？到京剧“做”功四种特征；从一种行动的三种不同表达方式到全员参与“做”功的眼先引、手为势、身形气、头微晃、步宜稳的手把手传授，学生对于京剧艺术“做”功的感受、体验、理解一步步实现。我愿在今后的教学中努力做到：
1.不求面面俱到，只求一课一得；
2.不求形式丰富出彩，只求情感细腻自然。
学，然后知不足，教，然后知困。课堂是教学的生命线。历尽千帆，不坠青云，我愿与学生们徜徉艺海，与乐为伴，一起去领略艺术的无边风景。