国培计划---初中生物伊安“一校对一校”帮扶项目

                       　　     卷首语

       一年一岁着银妆，玉树琼枝总傲霜。不与百花争春色，雪中寒梅分外香。”折一枝寒梅，吟一阙古诗，穿越楚辞汉赋的雅致，流经唐诗宋词的清逸，飞度千山碎雪的婉转，抵达繁华的今世。今生，我愿意做一剪冰骨轻盈的寒梅，在风雪中傲然地绽放，带着今生的夙愿，带着隔世的馨香。 

      转眼间本次国培伴着我们走过了一年多的学习历程，这次虽然不能面对面，但网络把我们联结了在一起，各位老师付出了很多艰辛和汗水，取得了丰硕的成果，望大家继续努力更上一层楼。

         核心素养在教学中的应用

              安图县亮兵中学    王洪林

    初中生物核心素养主要是批学生通过课程学习而逐步形成的正确的价值观，必备品格，和关键能力，是生物学课程育人价值的体现。主要包括生命观念，科学思维，探究实践，态度责任。

如何在课堂教学中落实核心素养，应该明确做好以下几个方面的内容。

    一、掌握生物学基础知识，形成基本的生命观念。

在学习生物学过程中，掌握基础知识是学生必备的要求，也是学生发展的必经途径，只有掌握基础生物学知识，才能更好地理解自然生命现象，认识生物界的发展变化，认识人与自然的关系等，初步形成科学的自然观和世界观，生命观。

    二、培养科学思维方法，具备一定的科学思维习惯和能力。

课堂学习中，要尊重事实证据，能够运用比较和分类，归纳，抽象，逻辑分析等方法，解决实际问题，初步形成一定的思维方式和习惯，对自然现象有一定的观点认识，提升判断力。

  三、培养科学探究和跨学科实践能力，运用知识解决遇到生物问题。

培养学生初步学会科学的探究，能够从生物学现象中发现问题和提出问题，分析资料，得出结论等，综合运动各学科知识，方法，经验等技能，将解决问题的想法付诸实践，逐步形成合作意识，交流能力。

四、培养学生健康意识和社会责任感。

在教学中培养学生在饮食，生活，等各方面的安全意识，健康意识，养成良好的生活习惯，培养关注环境的变化，积极参与环境保护，立志成为为美丽中国的建设者，健康的促进者，促进社会健康发展的责任感。       

   如何在生物学科课堂教学中落实核心素养

           新合学校  任真子

—、用科学的态度树立生命观念

树立生命观念就是树立对生命体的一种态度，包括对生命体的认知 程度以及对其本质概念的理解，由此可使学生了解生命的多样性和统一性，进而形成对自然的科学探索观。

二、用严谨的思想培养理性思维

用严谨的思想培养理性思维是指能够运用归纳与概括、演绎与推理 模型与建模等方法对生命学和生物科学进行探究，进而探讨、阐释生命发展的现象和规律。如在学习“生物的遗传和变异”时,通 过对显性基因和隐性基因进行为断，掌握遗传规律，并拳例论证能加强学生对其的印象。

三、发展科学探究能力

“科学探究”是指能够在对特定的生物学现象进行探索的过程中, #行仔细地观察和提问，然后根据观察的结果，进行相应的实验设计，待实施设计方案并得到结果后再进行一对一的数据讨论。如在 #授八年级上册中的“生物圈的其他生物”时，通过认识、对比海陆空中的不同生物和其特点，发现他们的不同，并展开讨论 口此不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效率。

四、树立社会责任感

“社会责任感”是指个人对社会事务认知的能力，对事务进行理性 分析和准确判断的能力，对生产生活中的生物学问题进行系统解决和改善的能力。例如在学习了“如何测量血压”后，可让学生将其 应用于实践中，即课后给自己的家人或者有需要的人测量血压。核心素养的培养，其落脚点不仅仅只局限于课草之上，其更需要延展 至课堂之外。对于广大的教育工作者来说，在教育过程中，不仅票将教学重心进行转移，还需要转换思维模式、教学观念和教学方法 ，将核心素养高入到教学过程的方方面面，让学生在学习过程中发掘潜能，锻练意志，培养自主能力。