为推进名校之间的深度交流，更准确把握2023年高考命题的方向与变化趋势，科学谋划与实施高三教学，四川省成都市第七中学联合长沙市长郡中学、西北工业大学附属中学、河北衡水中学、重庆市南开中学校、云南省曲靖一中共同举办“名校联盟”第七届高三教学研讨会。乌苏一中全体教师有幸参加了本次名校交流教研活动。
一、成都七中（高新校区) 谈云超老师为大家讲座《守正创新 精而高效——近三年高考全国卷试题变化分析及高三生物教学策略分享》
一、近三年高考全国卷试题变化分析
(一)从知识点分析试题变化
(二)从试题情境分析选择题考查变化
1.选择题在真实情境下解决实际问题的要求明显提高。2.选择题新出现了知识点组合类判断题。3.选择题第一题可能是必修二知识板块，选择题第六题可能涉及遗传的基本规律综合题。
(三)从核心素养分析非选择题考查变化
近3年高考生物试题在分析原因、总结结论、总结特点、简述实验设计思路、意义等考查考生的表述能力的方面的比重进一步加大。文字表述的地方增多，这对学生归纳总结的能力要求较高，增加了试题的难度。
二、成都七中高三生物备课组 雷娟老师为大家讲座《高三生物复习教学策略》
一、以科学研究的一般方法为标准评析近三年全国卷
1.概念的获得
2.概念的掌握
3.概念的应用
4.科学的推演
二、以科学研究的一般方法为主线浅谈高三复习
(一）从核心概念出发，往上走或往下走
(二)以新情景为着力点，体验科学研究的完整过程
(三）实现“单元视角”下的高考复习
像农夫一样辛勤耕耘像哲人一样深度思考!
三、云南省·曲靖一中·杨燕萍老师讲座《近三年高考全国卷考查要求分析及高三教学的落实》
四、长郡中学任向阳 高考湖南卷考查内容分析及高三教学措施
复习课可适度对中学教材进行拓展和延伸，增加知识的广度和深度，。如内向电流、外向电流以及有关的电位变化图解需要依据教材知识（教材中的小字部分），结合题干情景推出答案。再如光合作用中的电子传递链，考生只能依据题干情景获取信息得出结论。若课堂能适当拓展，则学生在考场可能会有更好地心态。应当注意的是，此类知识的考查，一般会以信息材料的形式呈现，考查考纲要求的“获取信息能力”，课堂不能进行无意义、无休止的拓展和延伸。高三复习整体上不拘泥于教材琐碎的概念，不一味求全求细;以更宏大的生物学视野来看待教材知识。
五、 成都市教科院郑达钊老师《分析试题变化，优化培养路径》
心得：
一、近年来全国卷生物题评析及高考生物试卷的主要变化与特点
1、试题命制标新立异，不落俗套。选择题虽简单，但也都在原有的基础上略有小变化，非选择题就更是在新背景下全面考查考生的各种能力了。
2、层次清晰，区分度较好。选择题较易，得分率应该较高;但非选择题还是有一定难度，需要考生具备较强的解决实际问题的综合能力，得分会拉开。
3、选修部分沿袭近两年的风格，难度不大，但考查的较为细致，提醒我们多注意课本知识。
4、弱化记忆、强化能力。从近六年理综生物卷来看，涉及知识不会成为答题的障碍。学生答题障碍主要表现在对知识的理解和运用上。
（二）、从高考生物试卷及试卷的主要变化与特点的分析得到启示是：
1、复习备考要围绕教材将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳总结。在系统复习基础知识的同时，加大对主干知识的复习力度，做到举一反三，变式思维，如新陈代谢、生命活动调节、免疫、遗传变异、生物工程等内容。复习时不仅要提炼章节内的知识要点，突破难点，还要注意培养学生对知识的整合能力，构建完善的生物学知识体系，重视学科内的知识联系。
2、在平时教学中，要重视考纲要求的四大能力培养。每年的生物高考题都有一定量的图形，表格，曲线等的考查形式。如根据信息绘图、剂量曲线、列表格、写遗传图解等，我们要做到对图解知识的拓展延伸，平时就应多方位训练。用不同的思维方式，各种类型的例题来训练学生获取信息的能力，以及审题，破题能力，培养学生扎实的绘图，制表能力。
3、加强实验和以实验为背景的试题训练。近几年高考实验考查发生了一些变化，全程实验设计的考题逐年减少。实验考试的总的发展方向：从对实验现象、结果到实验设计向结论方向发展，题量也具有一定的稳定性；从验证性实验的考查向探索性实验方向发展；常规的实验考查和研究性课题实验同样重要；全新的知识背景材料不忽视课本的经典实验取材。
4、在我们平时的阅卷中要做到认真负责，及时指出学生所犯的各种错误，包括错别字的订正，规范语言表达。让学生形成答题思维，构建答题模式。这项工作要求我们平时阅卷一定要及时，注重反馈的有效性原则。