为了进一步促进教师专业的持续优化提升，支持课堂教学改革发展，本次和美课堂邀请到湖北省教育科学研究院刘莉教授做《新课标的主要变化教学改革》培训，扎实推进义务教育课程方案和课程标准(2022年版)落地实施。10月29日，芦溪二小组织全体数学教师线上学习活动。
我校积极响应〝双减“政策，为促进学生全面发展和健康成长做出了重要保障，聚焦发挥学校教育主阵地作用，切实做到教师应教尽教，学生学足学好。为了帮助教师在实践中领悟新课标教学，切实把课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。
刘莉老师从背景介绍、主要变化、案例分析这三个方面进行讲解。
首先刘老师讲述了小学阶段核心素养的11个表现：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、数据意识、模型意识、推理意识、应用意识、创新意识。在义务教育阶段，数学眼光表现为：抽象能力（包括数感、量感、符号意识）几何直观、空问观念与创新意识。
其次刘老师还给出了五大教学建议：
1. 制定指向核心素养的教学目标。
2.整体把握教学内容。
3.选择能引发学生思考的教学方式。
4. 进一步加强综合与实践。
5. 注重信息技术与数学教学的融合。
最后刘老师讲到数学核心素养可以表述为用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言表达世界，数学眼光的内核是数学抽象，它体现了数学的一般性；数学思维的内核是逻辑推理，它体现了数学的严谨性；数学语言的内核是数学模型，它体现了数学学科应用的广泛性。
听了刘老师的讲座，使我受益匪浅，对那些之前不是特别明白的地方，也更加清晰了。
小学数学要求学生掌握一定的数学认知能力、数学应用能力和数学思维能力，基于这样的培养目标，学生的数学学业质量评价体系要综合看待学生的数学学习情况，根据激励性原则和定性评价与定量评价相结合的原则，构建多元化、多维度、多层次的教学评价体系。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生轻松愉快的学数学。
供稿：潘洪荣
审核：钟志伟