——2022年湖里区民办小学数学学科教师培训第二次研修
“教”无止境，“研”续成长，为了更好地提高作业有效性，实践探索提升数学思维能力，推动教学质量的提高。10月29日，湖里区全体民办小学数学教师再次相聚于湖里区进修学校。
上午的培训是由省特级教师、上杭县教师进修学校副校长黄毕年为我们带来的《高阶思维视域下小学数学作业设计的实践与研究》专题讲座。
首先，黄校长从“变式与本质，关联与建构，价值与判断，签约与运用”等角度，通过一个个真实作业案例，详细解析了如何让数学作业设计从低阶思维走向高阶思维。
黄校长的讲座既有理念的引领，也有案例的详细解析，让参加培训的老师茅塞顿开，收获满满。同时，指引老师们今后在教学实践中，学会以培养学生高阶思维为导向，科学、合理地设计每一份作业。
离离暑云散，袅袅凉风起，夏去秋来清风至，岁月静好多喜乐，伴随着丹桂飘香的美好季节。午后的教师培训再次拉开帷幕，下午为我们带来讲座的是思明区小学数学名师工作室领衔人吴伟华老师，他给大家带来了关于《基于小学数学课例研究的校本研修的实践与思考》专题讲座。
吴老师从“什么是基于小学数学课例研究的校本研修？为什么要做课例研究？如何做课例研究？做得效果如何？今后的实践和思考”等方面阐述了课例研究的必要性以及课例研究在教学、教研过程中所发挥的实质性作用。
吴老师用幽默、生动的语言把一个个具体案例讲得活灵活现，让听课老师仿佛置身于一节节研讨课中，和吴老师一起做课例研究。
“天行健，君子以自强不息。”唯有不断学习，提升自我，才能在教育教学路上越走越远，才能让我们的学生因我们的教育而成人、成才。
学员心得1：黄老师围绕着三个方面进行分享。一：什么是高阶思维？二：如何让数学练习指向由低阶走向高阶思维。三：如何设计指向高阶思维的小学数学单元作业。让我受益非浅，平时我们教学中最难的就是整合练习，今天的讲座案例让我有了更明确的方向和目标。也明白了平时自己的设计作业问题所在。下一次设计单元作业时我们就可以对照今天的学习进行反思、想一想这道题的设计指向哪个层面？做一个引导性、探究型的教师。（厦门市湖里区东芳小学 钟晓英）
学员心得2：学数学是学思维，教数学是教思维，黄老师从练习设计的举例，从指向应用近迁移层面，到应用远迁移层面分析，教会我们练习设计要从低阶走向高阶，要把练习从良构变成劣构，更要把碎片变为关联，重视拓展展出素养，这样才能设计出一份高质量、有创造性的练习。黄老师的讲座值得我们反复聆听，细细品读，作为数学老师，在今后的作业设计中，要时刻把高阶思维放在练习设计的首位。（厦门市湖里区鑫山小学 阙金花）
上午结课：黄老师今天的讲座让我们更加深入了解了什么是高阶思维，深度的学习如何进行高阶思维的训练，如何设计高阶思维的小学数学单元作业。充分结合我们平时教学的内容，进行融合讲授。引导我们深入思考与学习。知识如海，学无止境，希望大家会后能够结合我们的实际情况，认真学习领会黄老师的讲座内容，不断提高我们自身的素养。（厦门市湖里区世纪小学 李卉妍）
学员心得3：教师行业是一个永远新的职业，而要保持“新”教师，个人便要不断学习和进步。吴老师通过一个个案例的分析，让我更加懂得校本研修的重要性。“校本研修”的问题是学校、教师实际中发现、思考，迫切想要解决的问题。教师要根据自身的专业发展需要，以研究为途径、以专业素养修炼的进步为目标，促进教师继续教育，从而提高教师教育。（厦门市湖里区世纪学校 邓淑榕）
学员心得4：新课程的改革，对我们广大教师提出了更高的要求，要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者和严肃的反思者”，即要求教师要学会学习、学会反思、学会创新。在吴老师的讲座中，“课堂案例实录”让我记忆深刻，知道仅仅充分交流还是不够的，交流中还要引导学生彼此地沟通和相互的理解，培养学生的优化思想。（厦门市湖里区育青学校 田伟容）
下午结课：吴老师通过一个个案例分析，指导我们一线老师学会深入结合学情与生情，上一节优质高效的数学课。讲座内客详实丰富，既有理论的前瞻性，又有实践的可操性，满满的干货。虽然培训的时间很短暂，但如此丰富的内容还需我们在培训结束后去细细地品味。正如刚才两位老师所感，吴老师的“校本研修的实践与思考”的讲座,对我们个人成长与进步有很大的推动促进作用，帮助我们更新了理念,学会了学习，学会了反思。（厦门市湖里区育青学校 余芳）
撰稿人：陈艺香、钟晓英、黄月羡、阙金花、余芳
美篇制作：林春霞
日期：2022年10月29日