书篇共读智慧长
上个月，大家在《孙绍振古典散文解读全编》的带领下进入了古典散文解读的大门，十月份大家共同阅读了曹刚老师的《探索文本解读的路径》一书，走进更广阔的文本解读的世界。
黎淑波老师读出了曹刚老师的灵动视角和独到见解，她从概念的厘清出发，给大家分享了这本书中记叙文、说明文、议论文三种文体的解读方法，并以《老王》和《我的伯父鲁迅先生》为具体文本来印证他的解读。
彭晓红老师分享了本书后三章内容的阅读体会，她用表格的形式梳理出书中对小说、诗歌以及借助语言学知识解读文本的基本特点、方法和解读目的，再借助文本理解文中一些基本概念。
听得出来两位老师是带着思考带着自我主观创造性自觉阅读和对书本内容进行深加工，让听者轻易地把握书中最核心信息，也学习到分享者的阅读方法。
课堂展示魅力扬
王瑞老师的刘禹锡群诗整合学习课《终生豪气干云天》可谓豪情满满，大气磅礴！他以青年刘禹锡诗歌中年刘禹锡诗歌，晚年刘禹锡诗歌的不同特点和人生经历串联整节课，加上王瑞老师荡气回肠的讲解和学生激情的朗读，并时而穿插的诗歌书法作品，让学生了解了刘禹锡的贬谪人生及诗文里的精彩，理解了刘禹锡贬谪人生里的豁达乐观情怀。课堂很有大语文的境界，也富有传统诗文的韵味，能让学生有独特的体会。
孙月老师的《诫子书》一课将诵读、译读、品读、运用融合在一起，在学生形式多样的朗读中体会本课的语言美、结构美、形式美、情感美，课堂还有书法知识和方言朗读等创意元素加入，让整堂课内涵更丰富更深入人心，相信学生也能从这样灵活的课堂组织中学有所获，得到文化的熏陶。
王瑞老师自评课，她，谈到这节课的设计，受戴建业老师我的个天这本书的影响，认为自己的讲法是历史课的讲法，向引导学生学习刘禹锡的精神和人生态度，他也很谦虚的反思了自己课堂活动问题设计的不足。
孙月老师如此总结自己设计这一节课的初衷：希望学生读到随口可诵，讲到随时可感，学到随处可用。他希望可以用手法、方言等不同形式达到传统文化渗透的目的，也把实际生活中的事物带到课堂，让学生把所学和所用紧密联系。
吴燕文老师评课：王睿老师的群师教学，开眼界，给学生积累锻炼，培养学生的能力和素养，围绕豪气这一主题开展，能让人感受诗人的人品之豪和诗歌之豪。孙越老师的课堂能让学生充分的读，符合传统文学的教学和新课标的要求，她也引发大家思考，家书对青少年的教育意义是什么？为什么初一的学生要学习诫子书，本文的背景又是怎样的？这确实是值得我们老师备课上课多琢磨。
话题探讨火花撞
论文分享功底强