“一对一倾听”是教师走进幼儿内心世界的有效手段，自9月份以来，各幼儿园进行了“一对一倾听”，通过调查与访谈，了解到87%的教师表示：这一个多月的倾听与记录，明显发现孩子的语言表达能力、绘画表征能力有所提升，班级教师也能分工地进行倾听与记录。但是，怎样从一对一倾听中去解读幼儿的行为、为幼儿的持续深度学习提供帮助，成为我们目前需要解决的问题。基于此确定本次教研活动主题。
秋天是收获的季节，这个秋天，我们收获了来自于新沂市学前教育一级共同体第六组在时集镇中心幼儿园召开的“一对一倾听”活动观摩与研讨活动，参加本次活动的为本组8所幼儿园园长及业务负责人，本次活动，由张扬园长主持，随着“一对一倾听的意义”的爱心树的思考与关键词表述对教师、幼儿的意义，开启了本次的教研活动。
教师们粘贴自己对于“一对一倾听”的意义
张扬园长仔细点读大家的爱心便签，总结并介绍教研主题《一对一倾听与记录中幼儿行为解读与支持》，问题起源。
走进幼儿，倾听幼儿的内心世界。带着教研目标观摩时集中心园小一班、中二班、大二班，用不同方式对某一个幼儿进行倾听与记录。
观摩活动结束后，我们带着倾听的画面与感悟，回到多功能室继续下面的教研活动主题。
1. 各小组就现场观摩中的幼儿表征进行解读，并预设支持方向。
2.用什么方式对幼儿的倾听与记录进行解读？
3.教师如何有效支持幼儿的持续学习、深度学习？
（每组由一名代表分享，阐述教研结论。）
载着小组的思维火花，小组代表进行发言
罗列思维导图，提炼思维精华。
主持人总结、归纳、梳理。
观察员王园长做最后的活动点评。