专家视导明方向 领航教学促提升

 曾艳萍老师在七年级（10）班执教语文课《猫》

周敏霞老师在八年级（10）班执教写作课《学写传记》

教研室副主任、语文教研员石超斌老师和青中语文老师在听课

  罗永发老师在七年级（9）班执教数学课《整式》

黄家玲老师在八年级（6）班执教数学课《等腰三角形》

  数学教研员杨永勇老师和青中数学老师在听课

黄永娇老师在八年级（7）班执教英语课《Unit 4 Do it yourself》

赖莹老师在八年级（4）班执教英语课《Unit 5 Wild animals》

英语教研员潘福军老师和青中英语老师在听课

陈慧娟老师在七年级（5）班执教道法课《和朋友在一起》

黎定梅老师在八年级（9）班执教道法课《法不可违》

道法教研员陆钦成老师和青中道法老师在听课

梁妃明老师在七年级（6）班执教历史课《秦统一中国》

蒙秋玲老师在八年级（2）班执教历史课《新文化运动》

历史教研员黄东耀老师和青中历史老师在听课

李亦洋老师在七年级（8）班执教地理课《大洲和大洋》

施杨瑶老师在八年级（7）班执教地理课《黄河的治理与开发》

地理教研员黄科老师和青中地理老师在听课

张美丽老师在七年级（7）班执教生物课《苔藓植物和蕨类植物》

李保老师在九年级（8）班执教化学课《生命之源--水的组成》

生化教研员周润生老师和青中生物老师在听课

罗正艳老师在八年级（9）班执教物理课《光的直线传播》

苏靖老师在九年级（5）班执教物理课《电阻的测量》

       第四节评课，石超斌副主任指出曾艳萍老师教学形式多样，图文并茂，声色皆有，师生互动热烈，关系融洽，难关易克；周敏霞老师沉稳教学，讲练结合，注重书面练习，思路清晰，扎实推进，尚需加些趣味。

       石副主任还对青中全体语文老师提出要求：激情教学，扎实练习，均需研读课程标准；同事团结，师生亲近，合作重创辉煌。

       数学教研员杨永勇老师提出，老师应该多听多问多看，不断学习提升自己。同时，要切合学生的实际情况，结合中考内容，在课堂上和作业中提升学生的数学素养和基础知识，提高运用能力。

       英语教研员潘福军老师赞扬黄永娇老师导入部分新颖自然，学生容易接受 ，整堂课思路清晰，环节紧凑，教学重难点突出；赖莹老师教学活动形式多样，学生参与度高、参与面广，教师声音洪亮，感染力强。两节课都完成了知识和能力目标，基本完成情感目标，教学过程流畅，动静结合，发展了学生“听”和“说”的能力。

        道法教研员陆钦成老师指出：今天这两节是实用、有效的公开课。两个课堂教师教学思路清晰，环节紧凑，重难点突出；教学过程中非常注重引导学生如何学、怎样做，教学目标非常明确，切合学生实际，课件的制作精美实用，很不错。 

       陆老师称赞黎定梅老师这节课为学生提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升； 陈慧娟老师在课堂中充分发挥七年级学生活泼好动的心理特点，在合作交流中解除困惑，在探索中解决问题，理解和掌握基本的知识，技能和方法。

       历史教研员黄东耀老师充分肯定了两位年轻历史老师的教学水平，同时强调青年教师要以2022年新课标为指导，认真研读课标要求，钻研教材，发挥个人特色，把历史课上精上好。 

       黄老师认为梁妃明老师语言生动，循循善诱，指引学生体会秦始皇统一六合的霸气；蒙秋玲备课充分，上课条理分明，一气呵成，带领学生走进轰轰烈烈的新文化运动，环节紧凑；采用讨论法分组合作，课堂气氛活跃，且对新文化运动内容有更深的了解；还有值得进一步提高的地方，比如对历史史料的解读和运用。

       生化教研员周润生老师对张美丽老师的课堂教学作出指导： 1.擅长让学生边学边思考，并且会适当给学生鼓励 2.带了蕨类植物实体给学生观察，课前准备非常充足，但给学生观察植物的时间不多，观察时间可以放缓一些。

       周老师肯定了李保老师化学课堂教学的优点: 1、整节课采用启发式教学，与学生互动较好，体现了学生主体性，充分调动学生积极性。 2、把上课内容联系中考考点，做到了重点内容的不断强调。 3、从宏观到微观，知识点深度、亮度、高度，有质的飞跃。 建议: 1、理论联系实际。把水分子的组成模型拿出来，给学生演示微观过程，更具有说服力，学生更能充分理解。 2、在课堂教学中存在逻辑上的失误，在后半节教学中过于啰嗦！ 3、讲解水的组成时，没能从生活中举例分析，没充分利用生活，回归生产生活。

        物理教研员黄杏柏老师对罗正艳老师的教学设计和环节衔接给予较好的评价，也给出宝贵的建议：希望老师们在光学教学中，自己多用尺规作图，多给时间让学生画光路图，有助于知识的掌握。 

        黄杏柏老师对苏靖老师的教学设计和实验操作给出较高的评价，给出宝贵建议：放手给学生去锻炼实验技能，组织一次两次去实验室操作。