自10月13日正式启动线上教学以来，一课复一课，一练习复一练习，日日循环往复进行着。因它没有线下学习氛围的熏陶，我们屡见优秀生积极互动、作业优秀，也总见学困生不参与、不作业等伪学或不学现象。平日刻苦用功的学生，不会因为网课变得投机取巧；平日自律性差的学生，却会因为网课而每况愈下。一线之上下的表现却是天壤之别，判若云泥。
作为小学生因惰性使然，环境的影响等，部分同学出现放松或放纵自己，任凭时间白白流逝而无动于衷，坐看他人努力自己却原地不动。我想他们肯定没有认真思考过：整天不学或伪学带来的所谓快乐真是坦荡的快乐吗？等需要监测考查时还能确信自己依然能那么坦然快乐吗？现在的状态是你努力追求的样貌吗？你们的答案一定是否定的，原因只是你们还小，一切都是随着自己的情绪使然罢了。
但我们又不得不接受线上学习这种学习方式，因为疫情期间这是我们所有努力方式中最好的方式。它只不过是换了一种学习方式而已，但它却犹如一面放大镜，把你的不足和惰性明显的放大。诸如自律性不强的表现，不仅是学习习惯的问题，更是道德修养的问题，是一个人缺乏责任心的表现。如果你目前正是这样一种状态，我们亟需唤醒自己，君子慎独，不欺暗室；卑以自牧，不欺于心。
其实线上学习又何尝不是家庭教育的一面照妖镜，它现出了部分同学家庭教育的原生态样貌。每次直播授课时晚到、空挂账号、不到、不交作业、不订作业，关键是每当我们以寻求帮助的姿态同家长联系时，家长不理不睬；当我们无奈请家长与自己取得联系时又石沉大海。凡此种种孩子看在眼里，明在心里，他会有何动力奋发学习，他会有何定力踏实学习呢？所以我们做父母的也亟需唤醒我们自己，身教重于言教，用我们的责任与担当去感染和影响学生。
当然线上教学与我们教师而言更具挑战，因为我们的每一节课都是公开课，要接受领导、家长和学生的检阅。我深谙此理，从不敢懈怠。
每天精心搜寻素材，或励志歌曲或激人奋进的短片动画，从心出发去影响、去塑造学生强大的内心与灵魂。我每节课通过随机点名，通过语音互动来核查学生的听课状态，促使他们能够积极真实的参与进来。每天通过课堂教学之时特意剧透作业来吸引他们，来提高他们的听课意愿。每天通过幽默的语言让他们感觉轻松愉悦，小李，你的书写什么时间可以和你的脸蛋一般俊俏？小张、小赵、小朱你们三位开展短跑比赛，看谁的解答最先呈现在我的眼前？小王，你的作业怎么还在那遥远的路上等等。
我备课时总是刻意地关注学生的首感效应，严控时长、放慢节奏、精简内容、聚焦定靶、化整为零，让学生不为学习所累，让学生不怕学，能学、愿学、乐学。当然在我的心中依据学生的实际情况划分了相应群体，适度较真，趋近三清，力争让每个层次的学生都能得到相应层次的提高与发展。
一线之上下，判若云泥，学生自身的惰性与年幼不可否认，但老师的组织管理、激励措施也不可或缺，父母的责任与担当更是无可替代。无论线上与线下三方唯有形成合力方可轻松向前，只要有一方停滞不前就意味着这驾马车即将停滞或后滑。
无论与谁：
你若懒怠，你若冬眠，雾霾正浓，寒意沉沉。
你若播种，你若耕耘，春光正好，欣欣向荣！