新一轮疫情，线下教学又一次按下暂停键， 面对疫情对正常教育教学带来的影响，我校教师勇于担当，共同面对，确保“停课不停教”“停课不停学”“停课不停研”。
青年教师月汇报课活动通过线上举行，本次月汇报课涵盖语文、数学、政治、化学、物理五大学科，活动形式为线上无生授课，同学科教师进行“同课异构”，每节课10分钟，课后学科组集体评课，授课教师反思改进。
线上授课
七年级语文老师授课题目为《猫》
张娟娟老师：
以鲁迅《狗·猫·鼠》中鲁迅对猫的态度引出文中“我”家永不养猫的疑问，引导学生跟随作者郑振铎一起去聆听“我”和猫的故事。授课之初指导学生以默读方式初读文本，梳理内容；再以两个活动“化身侦探，为猫伸冤”、“化身为猫，自我辩白”引导学生从多角度理解本文的深刻主题。以“说说身边的弱势群体并谈谈该如何对待他们”作为拓展延伸使学生联系生活实际更深入地感悟主题。布置课后任务续写结尾和拓展阅读结束整节课。
教学反思：
本节课学习目标设置明晰，环节层层递进，在课堂上基本达成学习目标。不足的地方在于无生课堂缺乏师生间的真实互动，在模拟课堂中对学生的引导不够，缺乏对学生高阶思维的进一步引领。因时间原因本节课基础知识涉及不多，应在课堂中更关注学生的基础知识掌握情况，多关注学生的主体地位。
刘丁然老师：
“人生海海，拥浪而来。常怀悲悯，清澈自在。”由一个爱猫人“永不养猫”的疑问引入。通过“初读文章，整体感知”认识三只猫；通过“案件回顾”使学生化身小小调查员，“细读课文，剖析人心”了解养猫人，一探人性的美好与丑陋。以一首小诗作结，引导学生对本文所蕴含的蜷伏的悲悯之情有所认识。结合背景故事层层深入，培养学生多角度理解文本主旨的能力，以及对守望公正善良、尊重生命平等的进一步感悟。
教学反思：
在授课过程中，探究猫受到主人家不公平待遇的原因，应进一步明确主问题，立足文本带领学生细化赏析，做到突出板块目标，能够更顺利引出人性丑陋和美好的对比。将重点目光放在了结合材料探究“猫即是人”的层面，应结合文本有主次地解读、拔高。学生可以感悟尊重、善待动物的主旨、培养学生多角度探究文本主旨的能力为主要。环节衔接、语言过渡要多加琢磨，力求创设一场流畅、自然如水的语文课堂。
七年级政治刘芳老师授课题目为《友谊之树常青》
刘芳老师：
以周华健的《朋友》这首歌曲导入，引出朋友这个话题，通过让同学们为朋友画像，介绍自己的朋友并分享与朋友建立友谊的过程，分析建立友谊的方法。通过奥吉与杰克的故事来让同学们探索发现呵护友谊的做法。整个课程围绕着建立友谊和呵护友谊两个部分展开，通过本节课的学习，让同学们建立起平等，尊重，真诚，理解的友情，养成积极开朗，乐观向上的人生态度。
教学反思：
七年级学生正处于人生观和价值观形成的关键时期，部分青少年缺乏与他人健康交往的能力，因此，需要结合学生已有的交友经历引导他们正确认识和理解友谊。本节课所引入的奥吉与杰克的故事，不够贴合学生实际，无法让学生产生共鸣，故事虽然完整，但是活动设计较单一，问答形式不够丰富，应更多从学生的生活实际入手，创设问题情境，引发深度思考，采取灵活多样的活动形式，让学生进行思维碰撞，提升课堂的趣味性。
数学组六位老师线上授课
八年级耿旭旭老师：
本节课题目为《一次函数表达式》是在学生掌握一次函数的概念及性质的基础上展开的，本节课重点是让学生了解确定正比例函数需要确定一个量，一次函数需要确定两个量，能利用待定系数法确定一些简单的一次函数表达式，并且解决简单问题。
教学反思：
在提出待定系数法的时候需再次跟学生强调要确定k、b两个量，起到强化作用；其次，十分钟的时间，体现了整个上课流程，所以导致每个环节处理的较为仓促，在实际上课时应注意同学们对知识的吸收情况；在讲授过程中，教师应起到引导作用，启发学生思考，由学生主动获取知识，体现学生的主体地位。最后，评价应贯穿整个课堂，此点应加强。
七年级老师授课题目为《合并同类项》
陈丹丹老师：
首先本节课程设置上从情景引入，由形到数，层层深入，通过类比的思想，使学生感受到合并同类项的必要。接着通过识别同类项，合并同类项的环节贯通整个课程，促进学生掌握本节课的重点内容。在设计方面还可以添加游戏环节，通过丰富的活动增加课堂趣味性，数学来源于生活又服务于生活，可以联系实际生活让学生感受，并在授课过程中让学生感受合并同类项的目的，做到心中有目标，手下有方向。
教学反思：
对学生的评价要做到过程性评价和终结性评价结合，体现评价方法的丰富多彩，体现多元化的育人目标。可设置实践性的作业：比如让学生回家后可以对家里的物品分类，并说明分类标准等。每一个环节的设置要结合一定的背景，有理有据，顺其自然，充分体现教师主导，学生主体的课堂环境。
陈爽老师：
这节课由生活中花朵摆放引入，让学生体会到分类的好处，进而思考单项式能否分类。在学习同类项概念和合并同类项法则后，以游戏的形式设计练习，让学生在学习的过程中体会学习乐趣，增加课堂趣味性。通过习题训练，将问题反映出来，并让学生以小组形式通过合作解决问题，培养学生互助合作意识。
教学反思：
首先明确教学目标，生活中对物品分类是为了方便，学习合并同类项也是为了让复杂的问题简单化，同时还要注意知识的前后衔接。其次，要熟悉学情，在习题练习中可适当增加含参数问题，通过练习将问题反映出来然后解决问题。此外注重评价，对学生的学习活动及学习成果要及时评价，在评价时要同样注重过程性和终结性评价，做到评价多元化。最后，注意环节安排，充分考虑学生课堂学习效率，合理运用一节课中学生学习的最佳时期。
向宣润老师：
本节课首先让学生在具体的情景中感受合并同类项的必要性，然后让学生在单项式中进行分类，发现同类项的概念。然后提出四个问题带领学生对概念进行辨析。接下来利用两种不同方法表示大长方形面积，从等式的角度去得出合并同类项的法则。最后用例题的形式给出解决合并同类项问题的一般步骤。在最后的作业环节除了日常的习题作业，还布置了实践作业，让学生在生活中体会数学。
教学反思：
课后总结是一节课最能体现学生听课效率的环节。在这个环节，要发挥学生的主观能动性，让学生一方面自己去总结自己在这节课的所得，另一方面，又能及时发现自己这节课听课时的漏洞，及时向老师或同学提问，弥补自己的知识上的不足。
何倩玉老师：
本节课通过引入猴子吃桃羊吃草同类型的物品进行相加的实际情境，引导学生感受识别同类项的必要性，再通过例题和活动加深对同类项概念的理解。并运用求同一长方形面积不同形式，体会合并同类项的理论依据为乘法分配律的逆作用，并由学生总结合并同类项的法则。设计学生演板等活动，归纳合并同类项的步骤和方法，实现以学生为主体的教学模式。
教学反思：
课程设计要具备一定的情境化，新知识的学习的结果是为了简化复杂的知识，而合并同类项的目的就实现了对复杂多项式的化简。在教学活动中要体现多样性和有效性，同时概念的生成最好以学生归纳总结得出，体现学生的主体性。最后在作业设计上要有一定的实践性，调动学生的课余时间，并且让学习的知识运用于生活之中。
高琪雯老师：
首先复习整式学习的内容，之后通过展示生活中的分类现象从而以分类的角度对单项式进行分类，从而分析得出同类项的概念，口诀:两同两无关，随后进行相关练习。其次通过引题思考“是否能合并同类项，如何合并同类项”，之后从长方形面积得合并同类项依据是乘法分配率，再从例1的计算过程中得出合并同类项法则以及合并同类项的步骤，之后针对所得结论做题，及时反馈。
教学反思:
授课模式应当以学生为主，注重学生的思考过程，做到思考可视化，及时引导学生。引入可以增强趣味性，设置趣味情境，练习题可以增添游戏模式，层层递进，从而让学生掌握本节课的内容。知识探索过程中可以设置情境，以情境得出的关系贯穿始终，整节课的目的在于使复杂式子简单化，以及合并求参问题，因此我们应点明具体的目标。
九年级化学老师授课题目为《质量守恒定律》
王闪闪老师：
本节课以“致富之路”选择投资方案引入课题，迅速激发学生的学习兴趣。接下来通过回顾旧知，宏微两个方面分析化学反应过程进而提出探究质量守恒问题，三个实验，层层递进，将理论的探究问题落到实际的实验操作中，通过改进实验装置加深了质量守恒定律的理解。最后利用所学解释“致富之路”投资方案，做到了首尾呼应，巩固新知。
教学反思：
本节课导入环节很精彩，学习任务设置环节，环环相扣，层层递进，较好的达成了学习目标。不足点在于，本节知识内容较多，逻辑性较强，注意对学生思维进阶的引导，可在适当的位置加上习题训练，促进学生思维的提升；此外还需注意对学生学习活动及学习成果给予及时评价，对学生的评价要做到过程性评价和终结性评价结合，体现评价方法的丰富多彩。
岳贵玲老师：
这节课由小视频《狄仁杰的迷惑》引入，借助学生熟悉的日常现象“蜡烛燃烧后质量减少，金属生锈后质量增大”引发学生思考“化学反应前后物质的质量到底有何变化”，通过教师演示、学生小组实验等一系列探究活动，引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律。由盐酸与碳酸钠粉末在敞口容器中反应后天平不再平衡引发学生思考，得出设计实验时需注意的问题，进而总结正确理解质量守恒定律的注意事项，接下来透过现象看本质，从微观角度让学生认识的化学反应中物质的总质量守恒是必然的。最后再让学生利用所学知识解开狄大人的迷惑，学以致用。
教学反思：
本节课从定性到定量，从宏观到微观，引导学生多角度更深入地理解化学变化，分析得比较到位，学生的参与度较高，首尾呼应，让学生利用所学知识解开狄大人的迷惑，深切体会到化学来源于生活又服务于生活，有利于学生养成善于发现并能够运用所学去解释我们身边的化学问题和现象的良好习惯。不足之处，时间把控上需改进一下，课件上呈现出来的问题就不再口述；评价语再丰富一些将会锦上添花。
田营营老师：
利用生活中学生熟悉的三个化学反应提出“参加化学反应的物质质量怎么改变”这一问题，从而引出本节课课题《质量守恒定律》，通过科学探究的一般步骤，让学生自己做出猜想并设计实验思路，接着通过熟悉的红磷燃烧实验引导学生分析质量守恒定律的内容。然后进行学生分组实验，自己动手探究，提高学生的动手操作以及总结归纳能力，最后师生共同总结本节课程内容，标注注意事项。
教学反思：
在以后上课过程中要注意语言表达的准确和简练，合理分配时间，提高对课堂的整体把控；其次课堂上要注意发挥学生的主体性，更多地让学生参与到课堂中来，通过学生的回答了解他们对知识的掌握程度从而进行集中讲解；最后本节课练习环节设置的不够，在今后的课堂中应及时做到当堂巩固知识，加深学生对重难点的理解。
刘全喜老师：
以生活中蜡烛燃烧和钢铁锈蚀的实例引入，启发学生思考化学反应前后质量到底是如何变化的，紧接着以学生已学过的拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验入手，发现化学反应前后质量没有改变，进而让学生亲自进行红磷燃烧和铁与硫酸铜溶液的实验，引导他们剖析实验，水到渠成的引出质量守恒定律并对其定义进行解读，最后通过例题及时运用。
教学反思：
10分钟的微课并不是课堂40分钟的压缩，应当呈现的是课堂整体的教学思路和教学方法。作为青年教师，首先要关注到的就是教学内容的传授，因此课前备课尤为重要，备课不仅要备教材教法，还有关注到生情和学情。在教学过程中逐渐增强对课堂整体的把控，突发状况的处理的能力。
八年级物理危静泊老师授课题目为《平面镜成像》
危静泊老师：
这节课安排在《光的反射》中后，是学习了光反射定律之后的一节实验探究课，研究的现象和规律非常贴近生活。为了引起学生的学习兴趣，在引入环节安排了一个小魔术“浇不灭的蜡烛”，从浇不灭的蜡烛是点燃蜡烛在平面镜中成的像引入平面镜和平面镜成像。从分析生活实例，依据生活经验提出对平面镜成像特点的猜想，再根据猜想设计探究实验对猜想进行验证。引导学生分析实验结果，得出实验结论，从而总结出平面镜成像的特点。物理从生活中来，还要回到生活中去，在平面镜应用板块，让学生联系生活列举大量实例，并用本节课的知识对生活实例做出理论解释，达到联系生活巩固知识的目的。
教学反思：
在这节课的设计上，要更加注重研究问题的提出，要清晰、重点突出，让学生明白我们在实验过程中探究的到底是什么问题。在实验设计的环节中，渗透等效替代法的应用，讨论实验的细节，借助光学作图让学生明白像与物关于平面镜对称，实现物理方法、科学素养的生成。
汇报课期间，同学科组老师全程参与线上听课，课后校领导及备课组长，学科老师们都给予了细致客观的点评。
数学组王盼老师总结：
六位老师的课堂精彩纷呈，带领大家再次重温法则教学，无论是八年级上册的求一次函数表达式还是七年级上册的合并同类项，老师们都能够在课堂中引导学生提炼出解决问题的法则，如：把合并同类项的问题精炼成一找、二移、三并这种通俗易懂的“动作指令”。
希望老师们都能将法则思想融入到日常教学中，对法则反复强化，学生在磨耳朵的过程中，一定能够熟练掌握基本问题的处理方法。同时希望老师们在教学中注意以下两点：1.设计教学时，将知识点架构在情景之中，注重情景的创设；2.课堂实施中，教师当好组织者、引导者，注重课堂启发。
最后校领导对本次青年教师月汇报课四个方面分享：
1.关于课：关注教学的要素：目标，内容，过程，评价，建议将知识情景化，情境问题化，问题探究化，探究层次化，层次达标化，从学生的认知基础出发，关注学生兴趣的培养。
2关于评价：关注过程性评价及终结性评价，关注崔允漷教授的学后反思的三阶六级水平，运用到自己的教学中。
3.关于作业：明确作业的育人功能，作业承载着学生思维的发展，学习力的延续，要让作业的过程大于结果，立足基础发展高阶认知，真正让学生善思考，会选择，能自主，敢创新，让知识在建构中得到运用，进而形成素养。
4.关于沟通：网课已经持续一段时间，大家要做好和班主任的沟通，做好和学生家长的沟通，做好和同组老师的沟通，让线上教学不减质。
把困难踩在脚下，你才会站得更高。生命就是一次次蜕变的过程。唯有经历各种磨难，才能增加生命的厚度。青年教师的的成长过程，恰似蝴蝶破茧的过程，在痛苦的挣扎中，意志得到锻炼，力量得到加强，心智得到提高，生命得到升华。相信各位青年教师在实验外语的大家庭里会得到更快、更好的成长！