为我校“1220”的奋斗目标，增强课堂教学的高效性，进一步提高教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性，常山县第一中学生物组同课异构教研活动在生物实验室如期进行，一堂堂风格各异、精彩纷呈的课堂，充分显示了我校生物教师的教学魅力。
本次同课异构选题为高中生物浙科版必修一第三章“物质通过多种方式进出细胞”，林忠峰副校长带头开设同课异构的课堂。林副以校园桂花生长延迟为情境导入课堂，让闻着花香的学生快速进入情境，思考原因，之后以渗透装置做演示试验，辅以一系列问题串，落实相应的生命观念。课堂注重以学生为主体，设计学生课前及课中活动：课前学生通过导学案，主动学习本节知识；课中设计小组活动环节，进行紫色洋葱外表皮质壁分离及其复原实验，在观察和记录实验结果后，进行小组内讨论，组间补充或质疑，充分体现了学生的主体性。 在一系列学习活动中有效解决了本节课的重难点。
吕玉华老师则另辟蹊径，选择袁隆平院士团队研发的可种植于盐碱地的海水稻为出发点，以解决“用简单淡化处理的海水灌溉海水稻海水稻为何不失水死亡”为本节课的主线进行课堂。其间以教师演示实验“渗透”+学生实验“以紫色洋葱外表皮的质壁分离及其复原来模拟海水稻根毛细胞的失水与吸水”加以植物细胞渗透吸水、失水的模型构建贯穿课堂，以小组自评和互评是的课堂气氛进一步活跃，最后回归情境、解决问题“用简单淡化处理的海水灌溉海水稻海水稻为何不失水死亡”结束课堂，同样体现出教师为主导、学生为主体的新课程理念。
生物备课组组长张耀红老师组织在公开课结束后开展评课议课的教研活动。每位老师在认真听课的基础上都给出了自己的总结，包括对课堂中出彩部分的肯定，也对存在的问题提出中肯的意见。最后，张老师和林副勉励我们青年教师在“三新”背景之下多观摩，多思考，从而快速的成长为一名更为出色的生物教师。