为切实保障疫情期间教育教学活动有序开展，保证学生居家学习效率，督促学生保持良好的学习状态，本周历史教研组继续按照学校的工作要求，全面部署线上教学和教研工作，以“停课不停学，停课不停研”的目标，充分利用“互联网+教育”的优势，开展精彩的线上教学活动，为学生们“疫”路护航。现将本周教学教研工作总结如下：
一、深入教研提质量
10月25日上午，全体历史老师利用宁教云开展线上教研活动 ，针对“三课评议”线上观摩 、大单元教学等问题进行了交流讨论 。
俗话说：众人拾柴火焰高，集体的智慧是无穷的！集体教研已经成为我们的工作常态。实现资源共享，提高教研效率，促进教育教学质量的全面提高。在教研中点亮教学智慧，爱岗、敬业、重视学术研究的氛围，是历史教研组的主旋律。
二、精心备课求实效
无论是线上教学还是线下教学，老师们第一步要做的就是精心备课。历史组每位教师认真研读2022年版新课程标准，分析教材内容，充分发挥国家中小学智慧教育平台、宁夏教育资源公共服务平台、中学历史教学园地等网络平台的作用，精心备课。各年级备课组结合本年级授课内容，深入开展教学研讨工作，剖析教材，抓住重点，突破难点，明确分工，群策群力，互相配合，为线上教学扎实有效开展奠定了基础。
由于学生居家学习与在校学习有很大不同，这就要求老师必须更多关注学生的“学”，所以在备课时，老师不仅要备课程内容，还要备学生，备学情，备线上教学时可能会遇到的各种技术问题以及解决方案，确保线上教学保质保量。
三、用心上课保质量
经过前两周的线上教学，我们总结了一些经验，也反思和改进了存在的问题。本周起，学校为了提高线上教学的质量，更新了课表，实行小班课，这使得我们带班众多的历史教师也可以实行小班教学，能够及时关注到学生在课堂上的学习状态，与学生进行实时互动。在教学过程中，历史组教师通过情境再现、问题引领、故事讲述和多样化的资源运用等方式，激发学生的求知欲，促进学生积极、主动地学习历史。在线学习的学生们不断积极“举手”发言、开启摄像头回答问题、评论区文字讨论，也让老师感受到屏幕那端的学生们的学习热情。
线上教学，改变的是方式，不变的是教育；阻隔的是距离，不变的是初心。历史组每位教师每一天都用心上课，不断探索线上教学模式，为课堂教学提质增效。
四、潜心教研促成长
教而不研则浅，研而不教则空。教学不停，教研不断。为更好提高线上教学质量，历史组本周以线上听评课活动为抓手，落实线上教研，提高线上教学时效性。10月24日上午八点，历史组全体教师齐聚云端，开展线上听评课教研活动。
本次听评课的主题是大单元大概念教学“多元文明 薪火同辉”，我们首先听的是薛婧老师的《古代印度与古代中国》。薛老师的课分为三个部分：探文明历程、观文明成就、看文明多元。整节课以任务为驱动，以学生活动为主体，通过学习任务和学生活动调动同学们的积极性，使学生动起来。同时，任务设计也生动有趣，首先通过买去往摩亨佐·达罗的机票让学生了解古代印度的地理范围；其次通过挖掘并解读“死丘”遗址的实物史料，展示古印度文明的成就。薛老师通过两个活动来突破重难点，第一个活动是“等级制度”我来说，要求学生画出“等级制度”金字塔示意图，并标注各等级的职责。这个活动真正让学生动手实践，并进行展示，接着出示五个角色卡，让学生挑战每个角色分别是什么种姓，再通过摘编自《摩奴法典》中的原文并录制成语音让学生听一听各种姓的对话，然后提出两个问题，让学生结合对话思考种姓制度的特点、实质和影响。第二个活动是通过对比古代印度和古代中国的文明成就，说一说它们的不同。薛老师通过引导学生从制度、文字和思想三个方面比较古代印度和古代中国的文明成就，并继续追问为什么会有这么多不同，然后从地理位置解释了文明的多元性，紧扣“多元文明，薪火同辉”这一大概念。
我们第二节听的是杨晓雪老师的《古代埃及和古代两河流域》。杨老师的课也分为三个部分：找寻文明记忆、绘制文明画卷、守护文明之光。整节课设计新颖，线索清晰，重点突出，而且以任务为驱动，课前布置任务，引导学生学习。利用“学生考古研究报告”的活动成果帮助学生纠正古埃及和今天埃及的不同，顺势而为，做法巧妙。其次，教师通过学生任务，视频播放，问题引导等多种方式，让学生感受古埃及和古代两河流域的文明成就，分析两地文明的异同点。教学目标，教学手段等都直指历史学科核心素养，并且在教学过程中运用实物史料历史遗址和文字史料《汉谟拉比法典》的原文，真实有效的落实了史料实证，时空观念，家国情怀等学科核心素养，体现了素养导向。第三，“多元文明薪火同辉”这个主题贯穿本课始终，利用这个主题，将古埃及和古代两河流域这两个不同空间的文明架构在一起，自然而然让学生感悟人类文化的多元性和共荣性，进而形成理解和尊重各国，各民族文化传统的理念，水到渠成，展现了大单元教学的统摄性特点。
听完两位老师的课例后，教研组长黄叶老师带领大家一起评课。每位老师都对薛老师和杨老师的进行了恰如其分的点评，既肯定了两位老师的优点，也给两位老师提出了一些细节方面的建议。
五、作业设计显才能
各年级组的老师针对作业的布置与批改进行了规范统一，七八年级要求作业形式要多样化，有层次性，作业批改要及时；九年级则要求提醒学生及时纠正改错，针对问题题目及时进行讲解 。
七年级作业展示
八年级作业展示
九年级作业展示