为了贯彻常山县委十四届三次（扩大）会议和县教育高质量发展座谈会精神，围绕县教育局2022学年教育系统“1441”工作目标，为我校实现“1220”的奋斗目标，向课堂教学要质量，向教学研究要增量，我校开展了教学周研学活动。本组展示了以年级为单位的同课异构课堂教学活动，各位老师扎实备课，精彩讲解，呈现了多元各异的教学课堂。
一、同课异构显风采
高三年级的胡昌平和张宗义两位老师本次选择对周测试卷分析，距离高三首考不足三月，应对难度适中的考卷，更需要关注学生学情：把握考试方向，对学生提出更需关注细节的做题要求。
高二年级以走进数字电路为课题，符小峰老师采用任务驱动的教学方式，在达人秀拍灯器情境背景下，引出三人表决器的任务设置，把抽象的逻辑问题和具体的实际问题结合起来，鼓励学生自主探究。主张以学生为主体，教师为主导的课堂模式。
童启老师在新课标背景下，基于通用技术核心素养，围绕课题开展教学。以二极管与三极管电路探究与门、或门和非门、与非门、或非门引领学生解决问题，探究得出基本逻辑电路的公式、基本逻辑符号和真值表。以此提高学生电路分析能力，为学生进行其他模块的技术学习、开展技术活动奠定良好的认知基础。
高一年级的统一课题设置为《绘制三视图》，作为通用技术学科中的重要内容，三位老师独具设计，展示了不同的课堂呈现。
曾菊宝老师作为经验丰富的老教师，精准把握课堂重难点，以展示零件加工图为课堂导入，形成有目标导向性的教学思路。同时在课堂中穿插各类学生活动，寓教于乐，提高学生的学习热情，课堂轻松有趣，学生情绪饱满而活跃。
在新课改下，鲁金莹老师基于实际生活情境和通用技术核心素养，从自然界的投影现象进行情景模拟开展教学。分四个小任务层层递进，启发学生自主思考，探究如何用投影表达物体的形状和大小；如何用正投影展示立体模型的大小与结构；三视图的投影规律以及如何正确绘制三视图。以此培养学生规范画图的能力和细致严谨的学习态度，为学生之后的技术课程学习打下良好的基础。
直观感知，实践体会是王瑞琳老师课堂中的重要学习方式。通过教具实物帮助学生获得对三视图的感性认识，以引导学生认识如何利用投影法完成由立体图形到三视图的绘图过程为重点，让学生观察思考，动手实践，根据“发现错”-“纠正错”-“再实践”三步走实现对三视图的认知从感性认识上升为理性认识，帮助培养学生的空间想象能力，养成细致、严谨的作图习惯，提高学生的图样表达能力。
同组老师积极参与现场听课，深入课堂，观摩细节。
二、研修讨论促成长
在技术组长杨冬飞老师的组织下，在公开课结束后开展了评课议课的教研活动。各位老师就自己的听课感受进行了总结交流，对课堂中出彩部分予以肯定，也对存在的相应问题做出评价意见。尤其是在课堂知识突破，高考导向性重难点的基础铺设以及公开课的问题设置、教具准备、知识结构形成等方面对各位老师提出了新的要求。