为了进一步助推我市地理教师专业发展，实现课堂改革，培育学生的地理核心素养，2022年10月26日，我校邀请了海沧区名师陈群莹老师，为集美区及海沧区地理老师带来了精彩的“学习共同体”课例展示及《跨学科主题学习的思考和实践》讲座培训，使我们耳目一新，引发思考，受益匪浅。
上午第二节课，陈老师为我校初二9班的学生带来了一节示范课《农业》。刚进入教室，她就与学生亲切交流，很快打破了老师和学生之间的陌生感，鼓励同学们积极参与小组合作，倾听同学们的意见和想法。课上陈老师精心选择了以贴近学生身边的案例：《集美区农业的发展--以蜜柚种植为例》，引导同学们阅读材料，思考两个大问题：一是基础问题“集美区蜜柚种植是否符合农业因地制宜的发展原则，并说出理由”，二是挑战问题“目前集美区蜜柚产业的发展遇到瓶颈，请你尝试对其进一步发展提出合理建议”。陈老师准备的材料丰富，注重学生安静的自主阅读，轻声的小组讨论，大胆的表达想法，她俯身听取同学们的想法，她说小部分同学的意见很重要，学生们形成四人小组，都很放心的说出自己的观点，沉浸在这节课的学习之中。课堂上并没有过多华丽的喧哗，有的是学生之间思维的碰撞和发散。听课的老师们以观察员的身份来观察学生整节课的具体表现，包括学生的语言、动作、互动与对话等。
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课后，老师们分享了自己的观察记录，并分析交流了学生的表现，听课老师们各抒己见，研讨氛围浓厚。老师们发现，当我们的视角从“教师怎么教”转变到“学生如何学”上的时候，更容易帮助我们发现学生的问题发现课堂的问题，从而帮助老师们更好的备课，思考，修正教学方式，促进学生的学习，让课堂真正的发生。
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上午第三节课，陈老师给我们带了题为《初中地理课程跨学科主题学习的思考和实践》的实用性讲座。从核心素养提出的社会背景出发，秉持单一知识类型、技术手段和价值观念面对单一社会生活情境的时代一去不返，跨学科教学是未来的发展趋势。义务教育课程方案（2022年版）基本原则中指出“加强课程综合，注重关联”，“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。”所以跨学科学习就成为实现改革策略和路径的抓手。
那么具体如何进行地理的跨学科学习呢？陈老师也给我们举了很多个案例，比如：能源政策（地理+物理+道法+数学+），小龙虾的逆袭(地理+生物），我帮稻农选好种（地理学科为主），认识我们的学校(地理+生物）等等，让我们在学习了理论的基础上，能结合案例学习开展教学，为我们提供了丰富的教学思路。
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此次的市教研活动，增进了集美区和海沧区教师的交流，通过“学习共同体”及“跨学科学习”，老师们获益颇多，让我们更加进一步的了解了新课标的理念。但是如何深入的运用到自身日常的教学之中，还需要老师们深入的思考，理解及运用，虽然任重道远，但我们相信，通过不断的实践研究定会朝着目标不断迈进。