别样的”美”
六安市清水河学校 殷瑞
小Z和小H是班级里的学困生，自进入初中以来，我虽没少花功夫在他们身上，但起到的作用微乎其微，他们似乎对学习并没有太大的兴趣。说实话班理的学困生男生居多，担心他们不够自信，无法真正融入到集体，我煞费苦心地让他们找到自我存在感。安排他们帮忙抬餐桶，让他们协助我张贴班级文化墙上的横幅......当然，他们也总能乐于去做。
3月20日那天我们全班一起去神农庄园参加了劳动教育综合实践活动。在活动开展前的几天里，我就已经在引导男生要端正思想，要眼中有活，多干事，不能偷懒并告诉他们将来踏入社会，人们都喜欢勤快的人。活动中有一项是体验农村大锅灶，也就是活动主办方准备好食材让孩子们亲自动手做一顿午饭。我本认为孩子们的烧饭场面一定是让人难以入目的，可我太低估了他们的实力。我们班被分成了四个小组，但当我去巡视的时候，出乎我的意料是竟只有一个小组里全是女生参与，其他小组几乎全是男生在忙活。看看几个女生，切火腿肠像是在拉大锯，削土地皮像是在给土豆按摩，甚至还有两个女生在合伙切一根胡萝卜......我不觉有些担忧“他们中午能吃上饭吗?”
就在这时，令人震惊的一幕出现在了我的面前：只见小H三下五除二先把一口锅洗得蹭亮，接着把油淋进锅内，边淋油还边说:“别着急，等油热再放鸡蛋液。”旁边的小Z也不闲着，只听他嘟囔道:“怎么只有一个铲子，我这菜都没法好好烧。”说着便拿起了筷子，打开锅盖准备搅拌一下菜，只见香喷喷的海带烧肉正在锅里咕嘟。不得不说这俩娃的表现令人惊讶的同时还有些许欣慰，他们竟能烧得这样的好菜。
当我再一次巡视到他们这一小组时，小H和小Z正在抹灶台，我好奇地问:“怎么了，不烧了?你们吃啥?”同组内的一个学生说:“我们都烧好了，老班，你看......”映入我眼帘的是摆放整齐的六道菜和他们从基地打的一份汤，味道先不说如何，颜色和香气那是没话说，我向小H和小Z竖起了大拇指。
每个孩子都是天使，并非只有在学习上的优点才能称作优点，老师的幸福感建立在发现学生的闪光点之上，走近他们，发现他们的“亮点”，做一个幸福感爆棚的老师吧！换个角度，你会发现别样的“美”。
我和八22班的爱恨情仇
柏传林
周六早晨和冯大主任拉呱时，她突然说这几个重点班就你班的卫生管理最好的，马上期中考试颁奖典礼中你可以进行你的班级管理经验交流，你是年级组长，应该向年级推广。我连忙解释到你班的李小胖劳动委员干得很负责，经常自己带头干，还有老吕班卫生向来如此。
不提不已，一提起班级管理我脑海里就浮现出近两年来与孩子们不断成长，不断进步的画面。我不敢自诩有二十多年的班级管理经验，我的经验是上不了台面，只是一有空就走进班级，多啰嗦几句。
回想这班，我确实花了一定的时间。我每天早晨几乎和孩子们一同进班，指导打扫卫生，督促孩子尽快读书。中午我有空就看学生自习，让全班学生集中时间做作业和休息，养成良好的学习习惯。临近考试我会带领学生制定目标，最后一节晚自习看学生背诵，特别是小四门。
七年级时，为了调动同学们的学习积极性，我成立了八个学习共同体小组，涉及课堂举手发言，考试成绩积分，文明礼仪和背书作业完成情况等。每月进行一次奖惩。为了激发他们的积极性，有时我精心选择奖品，大多买一些好吃的刺激他们的味蕾。随着共同体小组的实施，也出现了疲软期，有的开始无所谓态度，有的开始摆烂了，于是又进行一些改变，调整策略。上学期，为了让同学们重视平时的定时作业，拔高一部分同学的成绩，也为了形成你追我赶的竞争氛围，我实行了个人积分制。分别成立了5个茅以升组、4个超越组和3个立志组。每四个成绩相当的同学在定时作业、背书和作业方面进行积分比赛。每个月对完成目标情况进行奖惩。通过这些方法的调整，我发现很有成效，我班的各科成绩在不断地提升，这是我感到很骄傲和欣慰的事。
记得七年级期末考试我班的小四门的生物和政治与其他重点班平均分相差很大，为了减小与其他重点班级的差距，我召开了课代表和授课老师的会议，商讨办法。上学期决定每周非跑操大课间和晚自习后一节进行听写，各科统一时间。这个听写制度一直延续到现在，并且对不过关的学生进行追踪，直至完成为止。有的难缠户课代表不能解决的我只能亲自出马。
我一向以严师出高徒要求自己，也一向主张学生要对老师特别是班主任要有敬畏感，而不是和学生有种嘻嘻哈哈的朋友关系。只有这样才能树立威信，更好地管理班级。刚开始一同制定了严厉的班级制度，具体到上课前三分钟的做法和课间的文明礼仪。对违反纪律者进行严肃处理，既对共同体小组扣分，又对个人批评教育，甚至有皮肉之苦。因为我要学生树立规矩意识，用规矩约束他们。
近两年来我有喜有忧。
不提不已，一提起班级管理我脑海里就浮现出近两年来与孩子们不断成长，不断进步的画面。我不敢自诩有二十多年的班级管理经验，我的经验是上不了台面，只是一有空就走进班级，多啰嗦几句。
回想这班，我确实花了一定的时间。我每天早晨几乎和孩子们一同进班，指导打扫卫生，督促孩子尽快读书。中午我有空就看学生自习，让全班学生集中时间做作业和休息，养成良好的学习习惯。临近考试我会带领学生制定目标，最后一节晚自习看学生背诵，特别是小四门。
七年级时，为了调动同学们的学习积极性，我成立了八个学习共同体小组，涉及课堂举手发言，考试成绩积分，文明礼仪和背书作业完成情况等。每月进行一次奖惩。为了激发他们的积极性，有时我精心选择奖品，大多买一些好吃的刺激他们的味蕾。随着共同体小组的实施，也出现了疲软期，有的开始无所谓态度，有的开始摆烂了，于是又进行一些改变，调整策略。上学期，为了让同学们重视平时的定时作业，拔高一部分同学的成绩，也为了形成你追我赶的竞争氛围，我实行了个人积分制。分别成立了5个茅以升组、4个超越组和3个立志组。每四个成绩相当的同学在定时作业、背书和作业方面进行积分比赛。每个月对完成目标情况进行奖惩。通过这些方法的调整，我发现很有成效，我班的各科成绩在不断地提升，这是我感到很骄傲和欣慰的事。
记得七年级期末考试我班的小四门的生物和政治与其他重点班平均分相差很大，为了减小与其他重点班级的差距，我召开了课代表和授课老师的会议，商讨办法。上学期决定每周非跑操大课间和晚自习后一节进行听写，各科统一时间。这个听写制度一直延续到现在，并且对不过关的学生进行追踪，直至完成为止。有的难缠户课代表不能解决的我只能亲自出马。
我一向以严师出高徒要求自己，也一向主张学生要对老师特别是班主任要有敬畏感，而不是和学生有种嘻嘻哈哈的朋友关系。只有这样才能树立威信，更好地管理班级。刚开始一同制定了严厉的班级制度，具体到上课前三分钟的做法和课间的文明礼仪。对违反纪律者进行严肃处理，既对共同体小组扣分，又对个人批评教育，甚至有皮肉之苦。因为我要学生树立规矩意识，用规矩约束他们。
近两年来我有喜有忧。
我大发雷霆过，苦口婆心过，低沉泄气过……有学生午休时间偷偷玩魔方的，有学生晚自习悄悄下棋的，有的和我顶嘴的，有的学习上摆烂的……我不仅对其进行严厉批评教育，还及时召开了相关主题班会。
我也有惊喜过，感叹过，欣慰过……我不在时体育科代表带领跑操仍步调一致，口号震天；运动会拔河比赛班长和体育委员布阵有序；主题班会班委会组织策划有模有样，定制作业成绩有时名列前茅……现在我八22班好像已走上了正轨，很多事不必亲力亲为了。每当早晨就会看到劳动委员指挥打扫教室的每个角落；每当吵闹时班长的一声狮子吼马上就静了下来；有时中午开会回来偷偷看监控，看到他们都很懂事地休息了……
我也有惊喜过，感叹过，欣慰过……我不在时体育科代表带领跑操仍步调一致，口号震天；运动会拔河比赛班长和体育委员布阵有序；主题班会班委会组织策划有模有样，定制作业成绩有时名列前茅……现在我八22班好像已走上了正轨，很多事不必亲力亲为了。每当早晨就会看到劳动委员指挥打扫教室的每个角落；每当吵闹时班长的一声狮子吼马上就静了下来；有时中午开会回来偷偷看监控，看到他们都很懂事地休息了……
细雨遐思
项武平
细雨蒙蒙，春寒料峭。一切都笼罩着一层薄雾。这样的天气真的让人高兴不起来，加上近来诸事烦扰，更是心绪乱如麻。
傍晚，小程序提示父亲已办理入院手续，立即询问。随后，弟弟便发来视频。正在监考，静音打开视频，父亲头戴小帽，左手拎着两袋衣物，右手提着一个小包，独自一人迈着小步走进病房，周围是忙碌的医护工作人员，父亲的背影显得那么孤独。当弟弟将视屏镜头拉近，“心脏重症监护病房”这几个字映入眼帘时，任我把眼睛睁得多大，也无法阻止眼泪落下。这是父亲第三次手术了，说不担心是不可能的。
我不断回忆与父亲相处的点点滴滴，记忆中的父亲不苟言笑，我们姐弟三都畏惧他。但就是这样严肃的父亲，却也给我留下许多温暖的记忆。
第一次出远门，是爷爷带我去淮北找父亲。那时的我很小，关于这件事只剩朦胧的记忆。但仅有的记忆碎片中，有阁楼上，父亲下班给我买回的火腿肠，我咬一口吐一口，父亲笑说我是个傻丫头，火腿肠可是新鲜东西，村里孩子可吃不到。因我不爱吃，父亲还叮嘱我带回去给姐姐她们吃。
小学一年暑假，父亲在家翻盖新屋，在家待得够长。不太心细的父亲，每次都叮嘱姐姐吃西瓜要给我留，那时西瓜虽平常，却也是农村孩子仅有的甜蜜吃食。不注重细节的父亲，次次的惦记温暖了我整个童年。
我是个倔强又任性的人。中考时，父亲特地从六安赶回家，要陪我中考。但我不愿搞特殊，非要和其他同学一起，跟学校去县城中考。父亲还不放弃，在我们学校包的宾馆旁订了一间，每次吃饭父亲都远远的看着我和同学用餐，后来父亲还调侃说我都没给他拿过一个点心，也没问过他吃了没有。我就这么心安理得的接受他的关心，却没想过感恩。
高中时，我在外租房。父亲常回来看我，每次回来，都带我去大排档，虽不是豪华大饭店，那时确实难得破费。记得偶然一次点了糖醋带鱼，我说好吃。后来每次去排档，都必点这道菜。吃完饭，父亲还会带我去他朋友家，见他朋友就说：“我丫头节省，估计平时都吃不饱饭。”每当这时，我都在心里狂笑，父亲这是看不见我的体型了吗？我想，这是一个父亲对孩子的心疼吧！
高考前，母亲回来陪读了近一个月，母亲告诉我，陪读前她与父亲冷战，两个不说话。父亲那几天总是自言自语：“这快高考了，还天天在外面吃，万一吃坏肚子，影响考试，可不得了！”母亲故作镇定，不予理会。后来还是父亲妥协，主动与母亲协商，最终决定陪读。高考时，父亲也回来陪考了。那几天，母亲负责我的生活起居，父亲负责接送我去考场。第一场考试进场前，父亲在身后大喊：“丫头，平常心，考不上也没事，大不了复读一年！”我回头白瞪了他一眼，怪他不会说话。第一场考试出来，他问我难不难，我说难，他面露失落。但下午考试出来，他兴冲冲的告诉我：“丫头，我问了运漕中学第一名的家长，他家孩子成绩特别好，那孩子也说难。我问了好多，总结出来了，成绩好的都说难，不好的都说不难，我估计他们没读懂题目。所以你不用担心！”到现在我也不知道，这是真的，还是父亲拿来哄我的。无论真假，我知道这是一个父亲对孩子的殷殷期望。
可是不知从何时起，我与父亲的交流越来越少，越来越客套。我也习惯并无视着这种变化，直到近期，父亲身体抱恙，我才猛然发现，我的父亲老了，他需要我们去关心他，就像小时候他关心我们一样。
愿父亲安康，愿我所爱之人皆能好运常伴。
教 学 随 笔
丁利（英语）
中学生年龄不大，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，要经常利用图片，实物，录音机，多媒体等多种辅助工具，利用情景，和设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化，趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。如教apple,banana,orange等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接角的，但教师把它们带进课堂教学，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，在关的生词可以在几分钟之内记住并说出，但对于一些不便于工作带入教室的实物，我们可以用相应的图片，卡片，用多媒体展示，用玩具代替等。用实物激活学生言语活动的兴趣，学生充满好奇兴奋，快乐地学习英语单词。
想象是创造的源泉，没有想象就没有创造，要培养学生思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物，图片，简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生的丰富的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生丰富的想象力。
例如在练习Do you like……?Yes,I do.(No,I don’t)句型时,教师可以把教室布置成一个餐厅,里面画有各种食物和饮料.让学生想象他们去餐厅,两人一问一答:Do you like chicken curry? yes,I do .I like spicy food. Do you like pineapple juice? No, I don’t. I don’t like pineapple. 或者让一个学生充当记者,去采访其它同学都喜欢什么味道的食物,这时学生们都非常高兴,一个个争先恐后地要做记者,去了解其他同学的喜好。
学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。因为，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语:Ok / Good / Wonderful / Magnificent !等。当学生有了精彩的表演，我们可以说;“ Great ! Boys and girls,Clap your hands !"接着引导全班同学鼓掌对其表扬，集体喊:“XXX, Very Good !”有时教师也可以奖励他们一些贴纸，或者送一些小礼物等。与此同时，我们还可以根据学生回答问题的具体内容，有针对性指出好在哪里，使学生知道自己的长处，增强信心，从而激发其学习动力，保持他们学习的兴趣，充分感受英语学习的快乐。如果有的学生由于种种原因没有讲好或演好，则说:“Try again!”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次。
综上所述，中学英语教学，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的快乐，让学生在“乐”学，“乐”中练，变苦学为乐学
凡心絮语
----------八年级冯立群
有时觉得每天早晨从家出发，披着晨曦，映着昏黄的路灯，淌过一个个红绿交口，晚上再顶着星辉，拖着疲惫踏入家门，在聆听中美博弈俄乌冲突的世界时事讯息时酣然入梦，这一天的确很是享受，很是惬意，很是踏实。这就是凡人的日常吧！
也许是上了年纪。从安享每天学校食堂的早餐起，到进入教室扫落着每个叽叽喳喳的学生，不时的叮嘱，不厌其烦的大声喊着不同孩子的名子，嬉笑责罚，亦真亦假，逗着哄着，严词犀语，变换着不同的面色与腔调，给那些顽皮叛逆的孩童润点积极健康的亮色，调适不稳定的情绪，婆心苦口地演绎着各种角色，行走在三尺讲台之间，游弋在红勾斜叉的恣意中！
面对不同的家庭教育孕育出的不同孩童，绞尽智慧，亦是被弄的时而亦癫亦狂，或爆或燥，或慷慨激昂似指点江山，或和风细雨，似弱柳抚面一片祥和，又好似极尽浮屠之能事，又似凤凰之涅槃！一日之间，经历凡事种种，堪堪得过，心神俱疲。
待回望，111个孩童，111个家庭，111个宝贝疙瘩，111个思想，111个样！唯恐懈怠会误人子弟，顾奔走于喧闹阅历中，徜徉于教书育人里，本能在凡心爱心的交融中，传承着一种“不言成蹊”的雅趣！
也许这就是日常工作的琐屑吧！
“双减”与“成绩”矛盾吗？答案是毋庸置疑的！
成人与成才能并举吗？能啊！成不了才亦要先成人啊！
正做到“乐而好学”。
英语教育随笔
清水河学校 江婷婷
初中英语教学的传统氛围，使学生缺乏对英语学习的兴趣，常常是被动地进行，造成了学习效率低、英语知识缺乏的现象。在初中英语教学中引入现代信息技术，可以使学生有一种全新的感觉，有一种强烈的感觉，使人有一种身临其境的感觉，这对激发学生的学习兴趣有很大的促进作用。教师要主动改变教学思路，从学生的需要出发，努力为学生创造一个活跃的课堂环境，最大限度地激发他们的潜能，从而使他们的综合素质和能力得到全面的发展。我们应该始终在站在潮流的前线，创新教学方式，转变教学思想，在教学中注重培养学生思维发展，学会利用信息技术来丰富自己学习的手段和途径，进而不断提高自身英语素养。
一、初中英语教学中现代信息技术的运用意义
（一）激发学生的学习兴趣
兴趣是英语学习的动力，学生一旦对英语有了兴趣，就会全神贯注，老师提问时，也会主动思考，这无疑会加深对英语的了解，巩固英语的基础，让学生能够自主学习。利用现代的资讯科技，可以很好的实现以上概念，利用多媒体进行英语知识的展示，内容非常丰富，文字、图像、视频、音频结合起来，将会让初中英语的学习更加有趣、生动。英语是一种语言，它要求学生进行大量的口头和听力训练，然而，师生和生生在与学生进行交流的过程中，学生往往会遇到各种各样的障碍，由于英语水平的原因，他们很难将自己的想法说出来，甚至连老师说的话都听不懂。利用现代资讯科技，更直观的学习英语，在欣赏英语的同时，能欣赏到生动的图象，这极大地减轻了英语教学的困难，激发了英语学习的热情。
（二）促进英语教学改革
由于传统英语教学的缺陷，使学生的学习热情和学习效率受到很大的影响，对英语学习产生了很大的负面影响，所以对初中英语教学进行改革势在必行。通过引入现代信息技术，改变了师生交往方式，增强了师生间的互动，实现了以合作为中心的教学活动，解决了学生在学习中遇到的问题，使师生关系更加融洽，师生关系更加融洽。运用现代资讯科技，让学生成为英语课堂的主体性，老师从旁指导、倾囊相助，让学生对老师产生信任、依附，并积极向老师倾吐心声，从而能更好地掌握学生的心理状态，并在英语教学计划中起到一定的作用，从而促进英语教学的目标和效果，从而使初中英语的教学水平达到一个新的水平。
所以在初中英语的信息化背景下，我们要正确认识和掌握现代教育技术，并将其融入到传统的教学方法之中，科学地进行学习，使学生更积极主动地进行学习，从而使学生掌握更多的语言和阅读技巧，从而提高英语学科的基本能力。
学会接纳与欣赏自己
清水河学校 程文琼
这一学期，接了七年级两个班政治。这一周刚给七年级的学生上了«道德与法治»课本中的第一单元第三课的第二框的内容«做更好的自己»，其中一个内容是要学会接纳与欣赏自己，讲授完之后，感受颇深。
要学会接纳与欣赏自己，接纳原本就不怎么完美的自己。接纳自己的优点和缺点，接纳自己所有的好与不好，接纳自己的思想，接纳自己的情绪，这点非常重要。当你可以接纳并不完美的自己的时候，你将会感觉到自由和喜悦。这分喜悦的成就感来自于你的内心：你爱自己，接纳自己，承认自己，敢于面对自己。
请你想想看，假如连你都不能接纳你自己，那么其他人又如何会接纳你呢？当你无条件地接纳那个原本的自己后，你将会发现其他人的言语行为对你的影响奇迹般地消失了。当你在和人交流互动以后，他们的一些行为如果使你觉得恼火，那么，就说明你的内心原本就存在着恼火，对方的言辞、行为只是点燃你内心恼火的火柴。换句话说，如果你的内心没有恼火的存在，那么即使对方说了什么，做了什么，你也不会因此而恼火。你不妨试着回想一下，你跟某个人的关系破裂是因为当初对方说了什么而让你作出那样的反应？你当初的反应又代表着什么？你的反应包含着你内心的什么呢？为何对方也会被你激怒？他的内心又包含了什么呢？
海伦·凯勒，美国残疾教育家。她在19个月大的时候被猩红热夺去了视力、听力以及说话的能力。在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃奋斗，而是自强不息。在导师安妮·莎莉文的帮助下，海伦用顽强的毅力克服身体残疾所造成的精神痛苦。她热爱生活并从中得到许多知识，学会了用自己的方式“读书”和“说话”，并试着和其他人沟通。后来，她以优异的成绩毕业于美国哈佛大学拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了人类福利和教育事业。她获得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
海伦正是接受了自己的缺陷才成就了自己。假设她一开始就自暴自弃，我想结局不言而喻。其实，海伦刚懂事的时候，脾气很暴躁，但当她接纳了很不完整的自己的时候，她完全变成了另外一个人，她不仅克服了暴躁的脾气，同时也成了一个很了不起的人。在生活中，有很多佼佼者，他们有漂亮的外表，有很高的学历，有和谐的家庭，但他们总是备感失落：为什么我与期望中的自己还有那么大差距呢？其实，这就是他们不能很好地接纳自己的表现。
正确地接纳自己要从各方面做起。首先，与自己握手言和。无论自己犯过多少错误，有多少不足，都要停止对自己的不满和指责。从现在起，站在自己的立场上维护自己的尊严和价值。其次，允许自己犯错误。当然，这不代表不负责任，而是要弥补自己的过错，同时不断提醒自己不再犯同样的错误。另外，人很容易产生负性情绪，人产生负性情绪是很正常的，它提醒你对现状要有所警觉，是改变现状的先决条件。不要掩饰否认，更不要责怪自己，先坦然面对，无论是沮丧、愤怒、焦虑还是敌意。接纳自己是一个人成长的前提，如果一个人不能接纳自己，他就很难发展和成长。一个人如果能够正视自己的弱点，那么，弱点也变得有意义了。一方面弱点反映了自己的局限性，使我们不会自大，并且使我们懂得尊重；另一方面，正视自己的弱点，还能促使自己集中精力发掘自己的优势，在成长的路上将会事半功倍。个人和社会是不可分割的，每个人都需要与他人合作，不能接纳他人就很难与人合作。真正接纳自己的人也会接纳别人，而无法接纳他人的人也不能接纳自己。接纳是一种宏观的心态，接纳自己的同时也就学会了接纳别人。
当然，我们也可以从学习接纳别人入手，尝试着接纳自己。如果接纳别人，尊重别人，别人也会对我们作出积极的回应。久而久之，在接纳别人的过程中，自己也会明白自己的价值与生命的尊严，那么，自我接纳就产生了。总之，接纳自己并以自己为荣，同时接纳别人，接纳自己和接纳别人是相辅相成的。
正确看待学生
六安市清水河学校 陈新月
怎样看待学生，这是教师学生观的重要内容。一个老师怎么看待学生，将影响着老师用什么样的态度对待学生。如果你把某个学生看得一无是处，认为他只有缺点而没有优点，你就会用异样的眼光来看他，用挑剔的目光注视他，甚至用有色眼光去对待他，你就会觉得他一无是处。
其实，“金无足赤，人无完人”。而在我们的传统中，我们看待任何一个人，更多是是用求全责备的眼光来看的，往往只看到他的缺点，而往往忽略他的优点，我们也总是把他进行错误的归因，用挑剔的眼光来对待。比如，人家有心有意的去做好事，去帮助他人，这本来是很值得称赞的。可是，我们有的人却总是喜欢往坏处想，说认为人家做好事是为了得到表扬，为了在老师、在同学面前留个好印象等等，好人都被我们给看扁了，这是极不正常的。我们应该改变这种态度。学会用欣赏的眼光看学生。
我们知道中国的一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我们眼中就可能真的会一文不值。一些学生，就是在我们这种眼光的看待下，成了差生，成了失败者，成了害群之马。我们的教育要求是要“以人为本”，这就要求包括所有人，包括所有的孩子。我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本，要把他们一个个都培养成人，培养成材，这才是我们办教育的真正目的。
那么，教师应该怎样去欣赏和对待每一个学生呢？
首先，欣赏学生的优点。首先我们要肯定，任何人都有自己的优点，那种看不到别人优点的人，这本身就存在着问题。
其次，欣赏学生的进步。人不论干任何一件事，只要付出了努力，都会有收获。对于学生的学习而言，也应当是“一份耕耘，一份收获”的。只不过这种收获，这种进步有大和小的差别而已，也有一个参照系的问题。我们常常都是用十全十美的标准来衡量每一个学生，并把他们放在一个大环境里去与那些表现非常出色的学生比，与班上，乃至全校前几名的学生比，这样比的结果，那些进步幅度小的同学，自然就抬不起头，就失去了信心。
其实，每个孩子每天都在成长，只是进步大小不同罢了。
一个好的教师，不仅要有渊博的知识，更为重要的是，要有很强的责任感，要帮助学生树立信心，使他们相信自己也能够和其他同学一样获得应有的进步。
对于每一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多。因为寸有所长，尺有所短，只要我们换个眼光来看人，我们就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！我们既要做到教书，更要做到育人！
“双减”背景下的语文复习备考研讨会心得
杨名
3月18日，清水河初中部九年级部分授课老师举团赴合肥参加2023年安徽中考研讨会。语文组聆听的是合肥38中朱以鸿老师对中考语文的精彩解析。
朱老师提出中考语文复习的“本”：在于1. 研究课标2. 吃透教材3.领会文件4. 分析试卷5. 关注生活。
同时，朱老师指出系列操作思路： 课标试题化， 试题考点化，考点专题化，专题规律化， 规律实践化， 实践生活化等主张。
一、结合语文课标，分享了命题要求：
1. 考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。命题情境可以从日常生活、文学体验、跨学科学习，也可以从个人、学校、社会等角度设置。……
2.命题材料的选取要具有时代性、典型性和多样性，充分体现语文课程特点。
3.题干设计应规范。主观题题干要简洁、明确，便于学生捕捉问题的核心信息；客观题题干要注意事实性信息的科学性和准确性。试题形式力求创新，鼓励增加开放性试题比例，以避免导向新的应试模式。
要健全主观性、开放性试题的评分标准，根据学生的认知发展水平，对简单结构作答和复杂结构作答实行分级赋分。
二、分析指出今后出题趋势：（一）古诗词以理解性默写为主，需要我们每天适量听写检测，（二）名著以课内“名著必读书目”为根本，（三）现代文阅读的出题将重点考察1.写作手法2.艺术特色等题型可能会有所增加，其中根据文本分析艺术特色应是复习的重点。（四）现代文的非连续性文本的阅读可能会侧重俩方面：1.革命文学，歌颂赞扬革命精神2.科技作品，重在考查科学精神和科学思想方法。（五）文言文实题的出题将将侧重于情境化，综合性考察将是趋势。（六）作文，中学生的作文重在“写人记事”要求学生学会写故事，把人物写鲜活。（待续）