业精于勤，荒于嬉；
行成于思，毁于随。
数学是理性的、系统性非常强的一门学科，有其文化背景与内涵。小学阶段是基础学习阶段，也是开启小学生数学思想的阶段，只有将数学文化融入与渗透到小学数学课堂教学中，才能体现数学教学的意义。伊宁县第三小学全体数学教师以线上观摩的方式参与了新疆教育科学研究院组织的“研习新课标，践行新理念”主题研讨活动
环节一：专题讲座
10月24日下午，根据活动安排，我们首先聆听了由新疆教育科学研究院的牛书云老师作的题为《新课标下数学文化融入小学课堂的思考》的讲座。牛老师从数学文化的内涵和意义、现行教材数学文化的呈现方式、目前数学文化的教育现状、数学文化融入数学课堂的教育价值、载体和途径等几个方面详细阐述了当前数学课堂中的数学文化面临的问题及解决途径，为作为小学数学教师的我们在课堂中向学生渗透数学文化提供了有力的理论支撑。25日下午，我们如约在线上聆听了北京教科院基础教育教学研究中心的吴正宪老师《“一致性”视角下的内容结构化 教学主题化》的讲座，吴老师的讲座从在主题建构中感悟学科本质的一致性；在整体建构中感悟内容结构的一致性；在建构关联中感悟核心素养的一致性等三个方面列举实例阐明了如何在将课标新理念落在课堂实践，为在座的老师理清了思路，明确了未来数学教学的方向。参加培训的老师认真仔细聆听，认真记录着专家们的每一句话，字里行间无不透露出自己的所思所想。
环节二：课堂实录
听了专家的讲座，接着安排了新疆实验小学赵娜老师执教的《三角形的稳定性》和新疆师大附中王吉祥老师执教的《用字母表示数》两节视频课。两位老师通过与学生的互动交流，在问与答中将想要表达的数学思想以润物无声的细腻感渗透在学生的学习活动中，真正做到了让学生“知其然，知其所以然”
环节三：课例点评
两节课后，又组织几位相关学校的老师结合课例就数学文化在课堂中的运用和单元主题化备课的思考与困惑进行了交流和探讨。听了专家的点评，参加培训的老师纷纷表示：抽象的道理在交流中变得浅显易懂，可行的操作方法也离我们越来越近，对以后的教学有很强的指导意义。
结束语：
知之者，不如好之者；好之者不如乐之者。随着2022版新课标的颁布实施，向一线教师们提出了更高的要求和更加精细化的标准。培养学生的核心素养，让学生对知识产生浓厚的学习兴趣，引导他们在知识的海洋徜徉，也让数学文化与数学教育同行，让数学文化在指尖流淌。
图 片：三小数学组
编 辑：文 慧
审 核：蔡云珍