凉爽的秋天，
一笔一划皆是情。
美丽的秋景，
一字一句皆是意。
秋，一个令人心醉的节气，
更是一个处处蕴含着教育契机的季节。
秋阳热烈，花开如夏，芳草亦未歇。为准确理解义务教育课程标准(2022年版)的精神，精准把握新课标的实质和主要变化，帮助教师做到“心中有纲，胸中有本，手中有法"，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂中，立足学生立场，建构“双减”背景下核心素养导向的教学结构和学习形态，为此三年级数学组全体老师开展组织了集体教研活动。
教研组长罗老师首先从理论入手，解析了新版课程标准修订背景、意义和主要思路。她认为和以往课标相比，2022版课标更强化了课程育人导向，优化了课程内容结构研制了学业质量标准，加强了学段衔接。之前的课标中学段纵向有机衔接不够，课程标准缺乏对“学到什么程度”的具体规定，新课标中做了比较详细的解读，让广大一线教师“有标可循，有标可依”。
老师们积极发言，分别谈了自己的体会。
肖老师在交流中谈到《小学数学新课程标准》，让他领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。
余老师谈到，通过学习她深刻领悟到教学中既要加强学生对基础知识的学习，又要在教学中培养学生的数学应用意识和创新能力，让学生在学习中学会合作交流，在探究中享受学习数学的乐趣。了解了义务教育数学课程标准2022年版的特点，教学内容应多与现实生活相结合，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历学习过程，使学生对数学产生亲切感。同时解决问题策略要多样化，使学生有权选择他们喜欢的方法，提升学生的数学思维能力。
舒老师谈到，2022版课标中课程目标新增了“核心素养内涵”，分为三个方面：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。能感觉到小学阶段核心素养更偏具体，更侧重对经验的感悟和意识的培养。
通过教研，我们全组数学教师收获满满。新课标下如何开展小学数学教学，是当下应积极采取措施和调整的。并且，在今后的教学中，对数学的研究我们不能仅仅局限在课堂上，生活中也到处都有值得研究的数学问题。在今后的数学教学中，要引导学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
心中有课标，教研有方向。我们将学以致用，改善教学方法，真正让学科核心素养在教学实践中稳步落实。