爱玩和调皮是孩子的天性，有时我们不会放在心上，认为玩闹和调皮不是什么要紧的事，孩子又掀不起什么风浪，因此也就没有清晰的划分孩子的行为底线。有时孩子的想法总是那么的天马行空让人难以琢磨，有个孩子曾说自己不想上学，长大后可以用钱买一个假文凭。有的家长认为孩子小不在意，小问题也不要紧，可长大后就因为曾经的不在意不要紧造成了更大的问题出现，小学是形成孩子行为规则的关键时期。如何指导孩子遵守行为底线？请看如下案例：
案例一、不遵守班级纪律的孩子
一名五年级学生，老师上课他故意不遵守课堂纪律，老师讲课他拍桌子、发出各种声音搞怪、甚至跑出教室，不断的挑战老师的权威，让老师感到非常头疼。原来孩子是被爷爷奶奶带大的，爷爷是单位的领导，上的是单位的幼儿园，幼儿园的老师对孩子很是照顾。上了小学，孩子回到父母身边。这时已经形成了天不怕地不怕的性格，当犯错被爸爸打，孩子很倔强，说：“你还能把我打死吗？”当一天早上，孩子看到老师来家里家访时害怕了，也改变了。
此案例可以看出，宠爱孩子也要有原则，没有规则意识长大会受到惩罚，影响孩子的自尊。家庭教育需要树立老师的权威性，要服从学校的规章制度，遵守班级纪律。做好家校合作，当家长与老师相互配合，孩子才有改变的希望。
案例二、违反纪律背后的情绪问题
情绪问题也是孩子违反班级纪律的原因之一，有孩子在课堂上当着老师的面把作业撕掉，站在椅子上......情绪不好的孩子注意力差，容易失控。
如果孩子每一次违反规则都伴随着情绪失控，我们得注意身心发展的问题，随着年龄增长孩子的情绪自控能是会发展的。一般来讲，情绪失控的频率和强度会随着年龄增长而改善，如低年级一个月有两次，到了高年级可能就只有一个月一次了。低年级情绪失控的时候情绪非常的强烈，到了高年级就会有所缓和。
如果孩子长时间情绪失控，一年内发作的次数和强度都没有降低，建议到市级以上的儿童医院做检查。
做为家长的我们也要控制好自己的情绪，如果我们也没法控制好情绪，经常情绪失控，这会带给孩子多余的压力。
案例三、损坏公物和同学物品的孩子
有一个四年级的孩子，和同学冲突的时候把同学的东西扔到地上，有时候还会去踢教室的门和桌子。
关注孩子的情绪问题，注重家庭环境要和谐，面对孩子我们要控制好自己的情绪。以事实教育孩子，给孩子看自己不当行为的录像，让孩子看到自己行为的不妥之处。当孩子损坏了公物或别人的物品，我们可以要求孩子拿自己的压岁钱和零花钱来赔偿，让孩子学会为自己的行为买单。
案例四、拿同学东西的孩子
有一个孩子，三年级下学期，经常拿班里其他同学的东西。孩子的父母比较忙，忽视了孩子的教育。父母觉得应该严格要求孩子，没有过多满足孩子的物质需求。孩子跟奶奶在一起，奶奶平时喜欢贪一些小便宜。在这样的家庭情况下，孩子没有形成物权意识。
当我们发现孩子拿别人的东西时，应该及时制止，告诉孩子要先问一下物品主人的意见。
有些孩子拿东西是因为需求经常没有得到满足，或者是缺乏父母的关注，于是通过这些行为来引起父母的注意。
我们在教育孩子时要注意，不要总在孩子面前说自己家没有钱，也不要羡慕别人家有钱。不要虚荣，孩子经常听这种话会产生想要东西的念头。不要刻意穷养（如能给孩子买的却刻意不给孩子买）。
要培养孩子的物权意识，家长的东西也不能随便拿。
如果孩子10岁以后，情况仍然没有改善，仍然屡教不改，家长应该考虑带孩子看一看心理医生。
案例五、考试作弊的孩子
一个四年级的孩子考试作弊，老师要给孩子不及格，结果家长说这样不合理，他孩子只是拿出来看了一道题，为什么就不及格？老师给家长看了监控录像，撤掉了孩子“道德标兵”的称号。
未成年人学习社会规则是一个不断纠错的过程，作弊行为应该严肃批评教育，作弊的本质违反了社会公平，如果家长在孩子面前拒绝学校给予的处罚，下一次孩子可能还会继续作弊。
案例六、欺负同学的孩子
操场上，几个孩子在推来推去的，有一个孩子摔倒了，其中有一个孩子不但没有过去扶，反而又踢了一脚。为什么孩子会做出这样的举动？家庭的过度宠爱，会造成孩子特别的自我随心所欲乃至于想欺负他人就欺负他人。
家庭成员之间要平等，不能太宠孩子。发现孩子欺负别人要严厉批评和惩罚，这也是对孩子的保护。可以通过对电视、书的讨论培养孩子与人为善。有条件的可以养养小动物，培养孩子的爱心。
案例七、离家出走的孩子
一个四年级的女生，因为被父母骂，也没说自己要去哪，便人间蒸发了。父母不知道孩子去了哪，打了很多电话也找不到孩子，家长很揪心。
在平时的教育里，我们要让孩子知道家是最安全的地方，无论发生了什么事都不可以离开家。给孩子看一些被人拐卖的图片和信息，让孩子知道离家出走可能造成的危险后果。
可以问问孩子，如果妈妈走了一天没告诉你，你是什么感觉什么感受？让孩子明白在情感上要为家人负责。
学校生活是社会生活的预演，小学是孩子社会规则形成的关键时期，小学阶段的错误如果没有受到严厉惩罚，很有可能会影响孩子一生的成长。纵容孩子放飞自我这种爱本身就是对孩子的伤害，闯祸了才想到兴师问罪到头来只剩追悔莫及。关注孩子的情绪和孩子的身心发展，及时引导孩子的正确观，帮助孩子渐渐学会情绪管理。孩子犯错时不以小恶而为之，也不因小善而不为。积极阳光向上是孩子的成长方向。不做孩子的保护伞用底线教育呵护孩子安全长大。