探究式教学是科学教学的主要教法，探究式学习是学生学习科学的主要学法。为了全面贯彻《科学课程标准》“科学学习要以探究为核心”之精神，以促进学生的发展为宗旨，提高教师对“探究式教学”的重视，加强教师自身的基本功训练，全面提高教师的教科研能力，马村镇楚营小学特开展“科学探究式课堂教学”教研活动。
病毒肆虐，却磨灭不了孩子们学习的热情，疫情无情，却阻隔不了老师们教研的脚步。10月24日，楚营小学的全体科学老师相聚在云端，进行线上教研活动。
这次教研的主题是疫情当下，线上教学的有效性策略研究。围绕这一主题，我们分二个议题进行了热烈的探讨。一是，对前一阶段线上教学的情况进行分析，各教师畅谈线上教学的收获，困难和思考。二是，对下一阶段线上教学进行构想。如何有效指导学生线上学习，老师们各抒己见，侃侃而谈。
教师们集思广益，尽自己最大的努力为学生创造良好的学习氛围和学习环境，以下是我校王淑红老师的教学简案。
1、在听听说说绘本故事中，对测量活动感兴趣。
2、探索用多种材料的进行测量，知道量具的长短与测量结果的关系。
活动准备：
《蜂蜜蛋糕树》绘本ppt、操作材料、不同长度的测量工具、笔
活动过程：
一、导入
今天，王老师带来了一本有趣的绘本，我们一起看一看
二、阅读绘本，学习测量
1、阅读绘本前几页
提问：小老鼠和阿力挖到蜂蜜了吗？为什么没有挖到？
2、出示图片，了解量具长短与测量距离的关系
出示蜂蜜的路线图
小熊猫从家门口走了五步，小老鼠走了也走了五步，谁来把小老鼠的测量的结果表示一下？
阿力走了几步，谁来表示一下？
3、师小结：原来脚步的长短不一样，测量出来的结果就不一样。
4、了解量具的长短与测量结果的关系：
小老鼠的脚步最短，所以测量出来的距离最短；河马的脚步最长，所以测量出来的距离也最长，因此，虽然都走了5步，但是和熊猫的都不一样，就挖不到蜂蜜了。
5、欣赏后半部分
我们来看看，小老鼠和阿力有没有发现？
师讲述后半部分绘本内容
6、师小结：这个故事的名字就叫做《蜂蜜蛋糕树》，好听吗？
之后，教师讨论下一步的教学方向。
刘建亭老师认为，线上教学，首要做到的是老师的教学设计要精简，和传统的课堂教学不同，线上教学学生的专注力不够，所以老师的授课，需要控制好时间，二十分钟左右即可，同时又要确保教学质量。要重视教学效果的反馈，根据实验视频设计与知识点相关联的检测题，从而有效把握学生学习的情况。
另外，线上教学之外，应采取激励机制，对于学生的学习采取积分登记制，积分从实验参与和随堂检测题完成两个方面进行打分。这样可以激发了学生线上学习积极性。
刘建亭老师的教学构想实操性很强，为我们下阶段的线上教学理清了思路，明确了方向。
再是杨体健校长提出了要求。
杨校长从关注学困生，课程设计，课堂预设，布置和批阅作业等几个方面提出了新的要求，为塔前科学人找到了开启了科学殿堂的金钥匙。也明确了下一阶段科学线上教学的方向，为今后的科学线上教学提供了强有力的理论依托。