教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。因此，教育不是简单的教师教和学生学，而是要在实际教学过程中不断深入研究，改革创新，这样才能培育出更多的适应社会发展变革的人才。
10月14日下午15:40，文山市新平街道中心小学的四个课题组的成员和专家评审团汇聚在敬业厅召开2022年秋季学期文山新平街道中心小学课题开题报告会。本次报告会由高副主任主持，会议分为两大内容：一是各个课题组代表上台陈述报告内容，二是由专家评审团向课题组成员提问。
课题一：《“双减”政策下小学数学教师作业设计优化策略研究》
第一个课题由太艺燕老师上台陈述，太老师从课题的研究要点、研究方法、组织形式、实施步骤、技术路线、重难点解决思路、课题研究时间及预期成果等方面进行详细介绍。台下的老师都认真聆听，做好记录。太老师陈述完毕后，专家评审团现场提出了：课题组负责人工作年限不足5年，课题怎么申报成功？用三年级的数学作业作为研究对象是否能代表整个小学数学？后期准备从哪几个方面来入手研究？等问题，虽然台下第一课题组的老师只有两个人，势单力薄，但是她们凭借着对课题的充分准备圆满地回答了专家评审团的问题，得到了专家们的肯定。
课题二：《双减政策下城乡结合部小学习作教与学的策略研究》
第二个课题由胡鑫老师上台陈述，胡老师从课题的研究意义及对象、研究要点、组织形式、实施步骤、技术路线、重难点及解决思路、课题组成员情况及分工、进度安排等方面进行详细介绍。胡老师陈述完毕后，专家评审团针对课题提出了：目前学生习作能力的现状是什么？怎样做到教与学？学生对习作有畏难心理该如何解决？等专业性强的问题，第二课题组的老师们现场快速应对、积极回答、相互补充，分析得头头是道，并说出了很多实操性强的措施，让在场的老师都印象深刻。
课题三：《城乡结合部低学段学生写话能力提升策略研究》
第三个课题由张锦瑞老师上台陈述，张老师从课题的研究意义及选题价值、研究目标、研究对象内容、研究假设及拟创新点、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤、预期研究成果等方面进行详细介绍。张老师陈述完毕后，专家评审团抓住课题中学生六年阅读计划这个点纷纷提出问题，如：学生阅读成果如何进行展示？阅读成果展示与课题研究有什么关系？学生阅读能起到什么作用？针对这些问题，台下的第三课题组的老师们也镇定自若地回答了专家的问题。最后，专家评审团还针对课题中“写话训练‘5+1’”中老师的引导应在前还是在后进行提问，课题组成员李涧菊老师以“1”作为教师引导是渗透在“5”个步骤中，不是单纯的在前或者在后这样的回答赢得了在场所以老师的掌声和专家评审团的一直好评。
课题四：《双减背景下乡镇学生语言运用能力提升研究》
第四个课题由王尔美老师上台陈述，王老师从课题的研究方法、组织形式、实施步骤、技术路线、课题研究时间及预期成果等方面进行详细介绍。王老师陈述完毕后，专家评审团更是鼓起了十足的干劲，提出了：校外开展社会实践活动有没有具体的活动方案？如何对学生的语言运用进行考核？考核标准是什么？最后一个课题和前三个课题是否有内在的联系，能否将四个课题融为一个？等犀利的问题，尽管专家题的问题很尖锐，但是第四课题组的老师都积极应对，争先恐后地回答，得到了专家评审组的认可，台下的老师们也连连称赞，也为本次开题报告会画上了圆满的句号。
本次开题报告会虽然已落幕，但课题研究才刚刚开始。李锦圆校长在会后也对所以课题组的成员作出要求，希望大家细致分工、明确时间点、统筹安排、不落进度、定期反馈研究情况，真正把课题研究落到实处，使老师和学生都能从中受益，改进教学方法，提高教学质量，决不能浮于表面，流于形式！
供稿：李 屿 编辑：杨 蕊
审核：刘 宏 签发：李锦圆